国家开放大学形考专业《心理学》作业及答案6
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1、下列关于表象的描述中，正确的是()。
A.表象是对头脑中已有的形象进行加工改造，形成新形象的过程
B.表象能促进问题解决和决策
C.表象往往不如知觉完整和稳定
D.表象能够承接各种施加于它们的心里操作，如心理旋转等
本题答案：
BCD
BCD
2、儿童获得语言的关键期是()。
A.0~1.5岁
B.1~3岁
C.1.5~5岁
D.3~5岁
本题答案：
C
C
3、下列表述正确的是()。
A.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”描述的是人的不同心境状态
B.“人逢喜事精神爽”描述的是人的激情状态
C.应激是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应，人的身心处于高度紧张状态
D.研究表明，人可以长期处于应激状态下，对健康影响不大。
本题答案：
AC
AC
4、动机与工作效率的关系是()。
A.一种交叉关系
B.一种线性关系
C.倒U形曲线关系
D.一种直线关系
本题答案：
C
C
5、情绪的成分是()。
A.主观体验
B.外部表现
C.神经结构
D.生理唤醒
本题答案：
ABD
ABD
6、在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与自身的关系。这个观点是()提出的。
A.拉扎勒斯
B.阿诺德
C.巴德
D.詹姆斯
本题答案：
A
A
7、创造性思维(名词解释)
本题答案：
创造性思维，是指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。
创造性思维，是指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。
8、电报式语音(名词解释)
本题答案：
18个月左右的婴儿会进入电报式语言阶段，这种语言基本上是由实词构成的筒单句，通常是名词和动词，没有介词、冠词等功能词。
18个月左右的婴儿会进入电报式语言阶段，这种语言基本上是由实词构成的筒单句，通常是名词和动词，没有介词、冠词等功能词。
9、情绪(名词解释)
本题答案：
情绪是有机体反映客观事物与主体需要之间关系的态度体验。
情绪是有机体反映客观事物与主体需要之间关系的态度体验。
10、驱力(名词解释)
本题答案：
驱力是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发或驱动个体行为以满足需要，消除紧张，从而减少驱力，恢复机体的平衡状态。
驱力是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发或驱动个体行为以满足需要，消除紧张，从而减少驱力，恢复机体的平衡状态。
11、简述情绪的成分与功能。
本题答案：
(1)情绪的成分：情绪是一个多成分的复合心理现象。它是由以下三种成分组成的：主观体验；外部表现；生理呼唤。
(2)情绪的功能：情绪是适应生存的心理工具。情绪是激励行为的动机。情绪是心理活动的组织者。情绪是人际交流的手段。
(1)情绪的成分：情绪是一个多成分的复合心理现象。它是由以下三种成分组成的：主观体验；外部表现；生理呼唤。
(2)情绪的功能：情绪是适应生存的心理工具。情绪是激励行为的动机。情绪是心理活动的组织者。情绪是人际交流的手段。
12、语言的产生包含哪几个阶段?
本题答案：
(1)构建阶段。语言活动是一种受到目标指引的活动，人们表达自己的思想一般是为了影响别人，达到一定目的。在这一阶段，讲话者会根据要达到的目的确定要表达的思想，并从记忆和环境中选择信息，准备构建想要说得话。
(2)转换阶段。在这一阶段，讲话者会运用规则将思想转换为句法、词汇和语音等不同层次的语言结构。
(3)执行阶段。在这一阶段，大脑要支配发音器官的肌肉，把音位表征转换为实际要说的声音。
(1)构建阶段。语言活动是一种受到目标指引的活动，人们表达自己的思想一般是为了影响别人，达到一定目的。在这一阶段，讲话者会根据要达到的目的确定要表达的思想，并从记忆和环境中选择信息，准备构建想要说得话。
(2)转换阶段。在这一阶段，讲话者会运用规则将思想转换为句法、词汇和语音等不同层次的语言结构。
(3)执行阶段。在这一阶段，大脑要支配发音器官的肌肉，把音位表征转换为实际要说的声音。
13、简述马斯洛的需要层次理论的基本观点。
本题答案：
马斯洛认为，人的需要是由以下五个等级的需要构成的：(1)生理的需要，对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等；(2)安全需要，它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等；(3)归属和爱的需要，一个人要求与其他人建立感情的联系，如结交朋友、追求爱情、参加一个团体等；(4)尊重的需要，它包括自尊和希望受到别人的尊重，自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值；(5)自我实现的需要，人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善化。马斯洛认为，这五种需要都是人的最基本的需要。这些需要是天生的、与生俱来的，它们构成了不同的等级，并成为激励和指引个体行为的力量。
马斯洛认为，人的需要是由以下五个等级的需要构成的：(1)生理的需要，对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等；(2)安全需要，它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等；(3)归属和爱的需要，一个人要求与其他人建立感情的联系，如结交朋友、追求爱情、参加一个团体等；(4)尊重的需要，它包括自尊和希望受到别人的尊重，自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值；(5)自我实现的需要，人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善化。马斯洛认为，这五种需要都是人的最基本的需要。这些需要是天生的、与生俱来的，它们构成了不同的等级，并成为激励和指引个体行为的力量。
14、结合实际谈谈如何激发学生的内部动机。
本题答案：
内在动机是指在没有外在奖赏和压力的情况下，个体的目的指向活动本身，可以激发行为，使人们得到情绪上的满足，从而产生成功感。内部动机包含着自我决定、胜任力和兴趣等成分。
内在动机的激发：(1)建立一个自主支持性的课堂。为了促进学生的自我决定，就要建立一个自主支持性的课堂，使用下而的教育行为，会提高学生的自主性和自我决定。教师要理解、欣赏和尊重学生。创造一个学习环境，鼓励学生的努力，鼓励学生充满兴趣和热情地进行学习。教师要将学习气氛建构成以学生为中心，关注学生的兴趣和需要。教师要为学生创造选择、优先权和独立工作的时间。在课堂中规则、约束和限制是必要的。教师要与学生交流这些限制的合理性，为了创造自主支持性气氛，教师应把较差的成绩和行为问题当作问题来进行解决，而不是当作批评的目标。
(2)培养学生的胜任力。学生只有面临鼓佳挑战时的成功，才能产生真正的成功和成就体验。学生只有面临中等难度的任务时，他们可能体验到成功与愉快，也可能体验到失败与沮丧。中等难度的任务是学生经过努力可达到的任务。同时，教师要创造一种对错误和失败的容忍，这种课堂的突出特点是人际信任和教师支持。
(3)提高课堂中的学习兴趣。提高课堂中的学习兴趣，首先是使刺激产生变化，刺激变化可以提高学生的探索性。同时，需要注意的是，各种提高课堂中的学习兴趣的策略，不仅要维持学生的注意力和警觉度，而且要促进学习以及智力的提高。
内在动机是指在没有外在奖赏和压力的情况下，个体的目的指向活动本身，可以激发行为，使人们得到情绪上的满足，从而产生成功感。内部动机包含着自我决定、胜任力和兴趣等成分。
内在动机的激发：(1)建立一个自主支持性的课堂。为了促进学生的自我决定，就要建立一个自主支持性的课堂，使用下而的教育行为，会提高学生的自主性和自我决定。教师要理解、欣赏和尊重学生。创造一个学习环境，鼓励学生的努力，鼓励学生充满兴趣和热情地进行学习。教师要将学习气氛建构成以学生为中心，关注学生的兴趣和需要。教师要为学生创造选择、优先权和独立工作的时间。在课堂中规则、约束和限制是必要的。教师要与学生交流这些限制的合理性，为了创造自主支持性气氛，教师应把较差的成绩和行为问题当作问题来进行解决，而不是当作批评的目标。
(2)培养学生的胜任力。学生只有面临鼓佳挑战时的成功，才能产生真正的成功和成就体验。学生只有面临中等难度的任务时，他们可能体验到成功与愉快，也可能体验到失败与沮丧。中等难度的任务是学生经过努力可达到的任务。同时，教师要创造一种对错误和失败的容忍，这种课堂的突出特点是人际信任和教师支持。
(3)提高课堂中的学习兴趣。提高课堂中的学习兴趣，首先是使刺激产生变化，刺激变化可以提高学生的探索性。同时，需要注意的是，各种提高课堂中的学习兴趣的策略，不仅要维持学生的注意力和警觉度，而且要促进学习以及智力的提高。