国家开放大学小学教育专业《小学数学教学论》作业及答案2
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1、授课是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成;说课则是以教师自己的()为主。
A.动作
B.语言
C.解说
D.神态
本题答案：
C
C
2、()要体现科学性、艺术性，清楚、简洁、明了，是对本节教学内容的浓缩。
A.板书设计
B.教学后记
C.教学进程
D.教学目标
本题答案：
A
A
3、教师的知识、经验和素质直接影响教学()的选择。
A.过程
B.结果
C.方法
D.目的
本题答案：
C
C
4、发现法是由美国当代著名教育家、认知心理学家()所倡导的。
A.杜威
B.怀特海
C.皮亚杰
D.布鲁纳
本题答案：
D
D
5、选择小学数学教学方法的指导思想是()。
A.注入式
B.启发式
C.发现式
D.探究式
本题答案：
B
B
6、教学设计的意义()。
A.有利于学生学习能力的提升
B.有利于科学思维习惯和能力的培养
C.有利于教学理论与教学实践的结合
D.有利于调控教学过程
本题答案：
BCD
BCD
7、信息技术成为学生的学习工具表现在()。
A.促进学生提高信息素养
B.促进学生探究问题、解决问题
C.促进学生深度理解数学
D.利于学生开发数学课程资源
本题答案：
ABCD
ABCD
8、尝试教学法的优越性有()。
A.能提高课堂教学效率
B.减轻学生作业负担
C.方法简单易用
D.提高学生的自学能力，促进智力发展
本题答案：
ABCD
ABCD
9、说课的内容包括：说()。
A.教材
B.教法
C.学法
D.教学程序
本题答案：
ABC
ABC
10、电教教学和其他手段教学，都离不开“讲、听、看、做”四个字。()
A.对
B.错
本题答案：
B
B
11、电化教学可以代替教师的主导作用。()
A.对
B.错
本题答案：
B
B
12、为了选择教学过程的最优方案，教师要凭直观、凭联想或凭尝试错误的办法来实现。()
A.对
B.错
本题答案：
B
B
13、尝试法适合新的概念的引入或前后知识联系不太密切的教学。()
A.对
B.错
本题答案：
B
B
14、“单元目标”教学法、“分层教学、分类指导”教学法等，都避免了课堂教学的“一刀切”现象，分层次向学生提出要求。()
A.对
B.错
本题答案：
A
A
15、谈话法(名词解释)
本题答案：
通过与谈话对象面对面交谈，了解其心理活动或某一心理品质的研究方法叫作谈话法。
通过与谈话对象面对面交谈，了解其心理活动或某一心理品质的研究方法叫作谈话法。
16、小结(名词解释)
本题答案：
小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助。
小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助。
17、教学设计(名词解释)
本题答案：
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
18、演示法(名词解释)
本题答案：
教师运用教具或实物向学生展示，而使学生在观察中获取知识的方法。
教师运用教具或实物向学生展示，而使学生在观察中获取知识的方法。
19、简述发现教学法的基本流程及其特点。
本题答案：
基本流程：(1)创设问题情境，激发学习兴趣，要让学生去发现，教师自己首先要经历发现的过程。(2)精心设计“最近发现区”，促进学习的迁移。(3)学生提出猜测、进行论证。(4)教学效果的及时反馈和巩固。
特点：(1)发现法强调学生是发现者，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案，而不是教师把现成的结论提供给学生，使学生成为被动的吸收者。(2)发现法强调学生内在学习动机的作用。学生最好的学习动机莫过于他们对所学课程具有内在的兴趣。(3)发现法使教师的主导作用表现为潜在的、间接的。
基本流程：(1)创设问题情境，激发学习兴趣，要让学生去发现，教师自己首先要经历发现的过程。(2)精心设计“最近发现区”，促进学习的迁移。(3)学生提出猜测、进行论证。(4)教学效果的及时反馈和巩固。
特点：(1)发现法强调学生是发现者，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案，而不是教师把现成的结论提供给学生，使学生成为被动的吸收者。(2)发现法强调学生内在学习动机的作用。学生最好的学习动机莫过于他们对所学课程具有内在的兴趣。(3)发现法使教师的主导作用表现为潜在的、间接的。
20、简述进行谈话法要做哪些准备工作。
本题答案：
1.通过课前工作了解学生的认知发展水平;2.寻找新、旧知识的联系点，确定突破口;3.精心设问：(1)问题要明确，有针对性。(2)要在知识的关键处设问。(3)问题要具有启发性。(4)问题要有系统性。
1.通过课前工作了解学生的认知发展水平;2.寻找新、旧知识的联系点，确定突破口;3.精心设问：(1)问题要明确，有针对性。(2)要在知识的关键处设问。(3)问题要具有启发性。(4)问题要有系统性。