福建师范大学小学教育专业《教育统计与测量评价》作业及答案8
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1、()是指评价的指标必须是具体化的目标，它是指既可以通过实际的观察、测量、评定的方式进行度量，又便于在评价过程中进行操作。
A.科学性与导向性原则
B.完备性与独立性原则
C.发展性与整体性原则
D.操作性与可测性原则
本题答案：
D
D
2、简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的()。
A.分布范围
B.差异大小
C.整体取值水平
D.离散程度
本题答案：
C
C
3、教育统计的内容主要包括描述统计和()两大部分。
A.教育测量
B.教育评价
C.教育评估
D.推断统计
本题答案：
D
D
4、()是向被试提出问题，需要被试用自己的语言形成一份较长答案的试题。
A.简答题
B.论述题
C.作文题
D.操作题
本题答案：
B
B
5、对于平均数来讲，下面哪句表述是正确的()。
A.平均数易受极端数值的影响
B.平均数计算不准确
C.平均数位于数据的正中间
D.平均数本身没有意义
本题答案：
A
A
6、标准分数Z与百分等级之间关系()。
A.可以互相推出
B.没有关系
C.百分等级PR大于Z分数
D.在一定条件下Z分数和PR值一一对应
本题答案：
B
B
7、一批数据，其离差平方和的平均数称为()。
A.平均差
B.标准差
C.方差
D.变差
本题答案：
C
C
8、当相关系数r=1时，称为()。
A.正相关
B.负相关
C.完全相关
D.零相关
本题答案：
C
C
9、()指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。
A.斯塔费尔比姆
B.布鲁姆
C.格兰朗德
D.泰勒
本题答案：
D
D
10、测验的()指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。
A.内容效度
B.结构效度
C.重测信度
D.同质性信度
本题答案：
C
C
11、()是指指标达到项目要求的程度或各种规范行为的优劣程度，又称定性标准。
A.标度
B.强度
C.频率
D.标尺
本题答案：
A
A
12、Z分数量表是()。
A.称名量表
B.等距量表
C.顺序量表
D.比率量表
本题答案：
B
B
13、合成测验时，应注意的问题包括()。
A.先易后难
B.同类组合
C.讲究测验题目编排的方式
D.题型应多样化
本题答案：
ABC
ABC
14、客观性试题主要包括()。
A.选择题
B.填空题
C.论述题
D.简答题
本题答案：
ABD
ABD
15、统计学上，用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的()。
A.强度
B.程度
C.大小
D.方向
本题答案：
AD
AD
16、属于客观性试题的包括()。
A.简答题
B.填空题
C.论述题
D.选择题
本题答案：
ABD
ABD
17、测试题目类型中的选择型包括()。
A.是非题
B.匹配题
C.填空题
D.选择题
本题答案：
ABD
ABD
18、按测验材料来分，可把测验分成()。
A.语文测验
B.语言测验
C.操作测验
D.数学测验
本题答案：
BC
BC
19、等级相关适用的情况包括()。
A.两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据
B.两个连续变量的观测数据，其中有一列或两列数据主要依靠非测量方法进行粗略评估得到
C.两个连续变量之间的相关情况
D.两个变量中的一个是连续变量，另一个是二分类的称名变量
本题答案：
AB
AB
20、为提高测验的质量，在设计测验时要注意的问题包括()。
A.确定测验目的
B.确定测验属性
C.明确测验的性质和用途
D.被试的特征
E.分析测验目标
本题答案：
ABCDE
ABCDE
21、心理学家史蒂文斯根据测量的精确程度，把量表分成()几种水平。
A.称名量表
B.顺序量表
C.等距量表
D.比率量表
本题答案：
ABCD
ABCD
22、评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。提出初拟评价指标的方法主要有包括()。
A.头脑风暴法
B.因素分解法
C.典型研究法
D.理论推演法
本题答案：
ABCD
ABCD
23、正态分布曲线是单峰对称的曲线。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
B
24、非确定性现象，是指在不同的条件下其结果也一定相同的现象。()
A.错误
B.正确
本题答案：
A
A
25、同一个统计假设检验问题，若选取的显著性水平不同，则检验结果可能不一样。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
B
26、所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上，能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。()
A.错误
B.正确