福建师范大学学前教育专业《儿童游戏理论》作业及答案3
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1、结构游戏的支柱是()。
A.自主自愿
B.结构材料
C.情景
D.建构活动
本题答案：
D
D
2、教师加入幼儿正在开展的游戏，所扮演的角色可以是一种互补的关系(如妈妈与孩子、医生与病人、营业员与顾客等)，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以角色身份加以指点，使幼儿得到暗示和启发。这是()。
A.指导性介入
B.平行介入
C.外部干预
D.合作介入
本题答案：
D
D
3、成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏是()。
A.角色游戏
B.表演游戏
C.结构游戏
D.有规则游戏
本题答案：
D
D
4、比勒对儿童游戏进行分类的角度是()。
A.儿童的社会性发展
B.儿童的情绪体验
C.儿童游戏的教育作用
D.儿童智力发展
本题答案：
B
B
5、幼儿在游戏中往往不按物体的社会意义来使用材料，这是游戏动作的()。
A.非常规性
B.随意性
C.重复性
D.灵活性
本题答案：
A
A
6、1992年，原国家教委(现教育部)颁布了关于印发《幼儿园玩教具配备目录》的通知及其附件《幼儿园玩教具配备目录》的指导性文件，规定了幼儿园玩教具的具体内容有()大类。
A.十
B.八
C.九
D.七
本题答案：
C
C
7、()于1966年进行了一项著名的研究，说明了探索与游戏之间的区别。
A.鲁纳斯
B.赫特
C.萨顿
D.米德
本题答案：
B
B
8、美国社会学家()第一个指出：儿童社会化过程有两个步骤，一是模仿阶段，二是游戏阶段。
A.鲁纳斯
B.米德
C.朱可维克
D.加维
本题答案：
B
B
9、()是剩余精力说的倡导者。
A.霍尔
B.皮亚杰
C.斯宾塞
D.弗洛伊德
本题答案：
C
C
10、()是幼儿游戏活动中最引入注目的部分。
A.言语
B.言语
C.表情
D.动作
本题答案：
D
D
11、帕顿对儿童游戏进行分类的角度是()。
A.儿童的社会性发展
B.儿童的情绪体验
C.儿童游戏的教育作用
D.儿童智力发展
本题答案：
A
A
12、()认为儿童最复杂的语法和言语符号往往最先在游戏情景中使用，游戏活动中语言掌握得最快。
A.朱可维克
B.斯米兰斯基
C.布鲁纳
D.加维
本题答案：
C
C
13、“生活预备说”的代表人物是()。
A.霍尔
B.盖利客
C.格罗斯
D.席勒
本题答案：
C
C
14、()认为游戏是宣泄与补偿现实生活中不能满足的欲望与要求，掌握环境。
A.认知发展说
B.精神分析说
C.生活预备说
D.复演说
本题答案：
B
B
15、幼儿利用各种建筑和结构材料(积木、沙、雪等)，通过手的创作来反映周围现实生活的游戏是()。
A.角色游戏
B.表演游戏
C.结构游戏
D.有规则游戏
本题答案：
C
C
16、结构游戏的基础是()。
A.自主自愿
B.结构材料
C.情景
D.建构活动
本题答案：
B
B
17、()等人在1983年已经提出，游戏是一种外部可观察的行为，但是他们是把游戏的不同类型看作其外显的行为表现。
A.鲁宾
B.赫特
C.萨顿
D.米德
本题答案：
A
A
18、幼儿游戏时“玩”即“目的”，这说明幼儿游戏的动机是()。
A.间接动机
B.直接动机
C.外部动机
D.内部动机
本题答案：
B
B
19、学者()将游戏分为两类：理性与非理性。
A.鲁纳斯
B.萨顿·史密斯
C.米德
D.朱可维克
本题答案：
B
B
20、()认为游戏是维持中枢神经系统最佳唤醒水平的需要。
A.社会文化说
B.生活预备说
C.复演说
D.唤醒说
本题答案：
D
D
21、儿童玩具管理的内容包括()。
A.所有玩具向儿童开放，并便于儿童取放
B.建立玩具的使用常规
C.建立定期检修和清洗玩具的制度
D.合理利用经费，定期添设玩具
本题答案：
ABCD
ABCD
22、幼儿游戏的动机可以分为三种类型，分别是()。
A.直接动机
B.外部动机
C.内部控制
D.内部动机
本题答案：
ACD
ACD
23、下面属于对幼儿结构游戏水平的观察内容的是()。
A.社会性水平
B.建构能力
C.建构技能
D.动作技能
本题答案：
ABCD
ABCD
24、游戏评价的一级指标包括()。
A.对游戏环境创设的评价
B.对教师指导行为的评价
C.对教师指导效果的评价
D.对幼儿游戏行为的评价
本题答案：
ABD
ABD
25、根据玩具自身的内部结构，玩具可分为()。
A.静态玩具
B.金属玩具
C.电子玩具
D.机动玩具
本题答案：
ACD
ACD
29、了解教师是儿童游戏评价的目的之一，其中了解教师包括的内容有()。
A.了解教师的儿童观、教育观、游戏观
B.了解教师对幼儿游戏的指导技能
C.了解教师在游戏中与幼儿互动的情况
D.了解教师创设游戏环境的情况