东北师范大学教育管理专业《教育基础知识与教学》作业及答案2
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1、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是()。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
本题答案：
A
A
2、美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对()在课程中地位的重视。
A.知识
B.能力
C.直接经验
D.间接经验
本题答案：
C
C
3、“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自()。
A.洛克的《教育漫话》
B.卢梭的《爱弥尔》
C.康德的《论演说家的培养》
D.赫尔巴特的《普通教育学》
本题答案：
B
B
4、在中学阶段开设语文、数学、物理、化学等课程属于()。
A.学科课程
B.综合课程
C.活动课程
D.社会课程
本题答案：
A
A
5、人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有()。
A.延续性
B.模仿性
C.社会性
D.永恒性
本题答案：
C
C
6、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()。
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
本题答案：
A
A
7、在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是()。
A.调查法
B.访谈法
C.历史法
D.实验法
本题答案：
C
C
8、编写教科书和教师进行教学的主要依据是()。
A.课程计划
B.课程标准
C.教育目的
D.教育政策
本题答案：
B
B
9、目前，我国在基础教育课程管理制度方面，推行的是()。
A.国家统一管理制度
B.学校校本管理制度
C.国家和地方二级管理制度
D.国家、地方、学校三级管理制度
本题答案：
D
D
10、“美育”一词最早是()在《美学书简》中提出的。
A.培根
B.康德
C.席勒
D.卢梭
本题答案：
C
C
11、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞科夫
本题答案：
B
B
12、素质教育是以培养()为重点的教育。
A.实践能力
B.健康的体魄
C.高尚的道德
D.创新精神
本题答案：
D
D
13、提出“化性起伪”的我国古代教育家是()。
A.孔子
B.孟子
C.墨子
D.荀子
本题答案：
D
D
14、有利于高效率、大面积地培养学生的教学组织方式是()。
A.文纳特卡制
B.班级授课制
C.特朗普制
D.道尔顿制
本题答案：
B
B
15、在教育目的问题上，“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国军民，教学为先”，这句话体现的是()思想。
A.教育无目的论
B.社会本位论
C.科学本位论
D.个人本位论
本题答案：
B
B
16、课程论与心理学的联系，最早可以追溯到()。
A.柏拉图
B.毕达哥拉斯
C.苏格拉底
D.亚里士多德
本题答案：
D
D
17、决定教育性质的根本因素是()。
A.生产力
B.文化
C.政治经济制度
D.科学技术
本题答案：
C
C
18、我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循()。
A.启发性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
本题答案：
C
C
19、课程编制受多种因素影响，下列不是影响课程的主要因素是()。
A.社会
B.儿童
C.教师
D.知识
本题答案：
C
C
20、通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为()。
A.配置性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.总结性评价
本题答案：
D
D
21、素质教育是以促进学生个性发展为重点的教育。()
A.正确
B.错误
本题答案：
B
B
22、“不愤不启，不诽不发”是孔子的启发式教学思想名言。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
23、国民教育制度就是学校教育制度。()
A.正确
B.错误
本题答案：
B
B
24、教育既是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需要制定。()
A.正确
B.错误
本题答案：
B
B
25、教学是实现教育目的的基本途径。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A