东北师范大学学前教育专业《幼儿园教育评价》作业及答案2
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1、对照评价指标体系中人的素质或工作条件等所确定的评定标准是()。
A.目标标准
B.过程标准
C.条件标准
D.结论标准
本题答案：
C
C
2、第一印象比较鲜明、深刻，持续时间较长，经久不忘、不易改变的心理效应是()。
A.首因效应
B.近因效应
C.晕轮效应
D.参照效应
本题答案：
A
A
3、评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的一种心理现象是指()。
A.逆反心理
B.本位心理
C.遵从心理
D.模式效应
本题答案：
B
B
4、对评价对象设想完美的先期印象影响实际评价过低的一种心理现象是指()。
A.理想效应
B.先后效应
C.“趋中”趋势
D.成见效应
本题答案：
A
A
5、在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度﹔或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置的是()。
A.绝对评级
B.个体内差异评价
C.中观评价
D.相对评价
本题答案：
D
D
6、对已拟出的指标体系征询专家意见，给出权集，经统计后取平均值，以确定权重的方法是()。
A.特尔斐法
B.专家排序法
C.经验法
D.专家会议法
本题答案：
D
D
7、在调查获取资料的基础上进行统计筛选指标的方法是()。
A.经验法
B.调查统计法
C.分析法
D.田野研究法
本题答案：
B
B
8、在学前教育评价中，评价者与评价者之间，以及被评者与被评者之间，相互接触、交流，能相互学习，取长补短，扬长避短，发挥优势，形成特色体现了学前教育评价的()。
A.导向功能
B.诊断功能
C.激励功能
D.交流功能
本题答案：
C
C
9、西方教育评价的发展分两个阶段，教育测验运动阶段和()。
A.教育测量阶段
B.教育检测阶段
C.教育定量阶段
D.教育评价阶段
本题答案：
D
D
10、对结果进行解释和应用时的心理现象是()。
A.组织过程心理
B.设计过程心理
C.实施过程心理
D.评价过程心理
本题答案：
D
D
11、在微观层面，学前教育价值体现为两类价值()。
A.教师与儿童之间的价值关系
B.教师与教师之间的价值关系
C.教师、儿童与教育情景、教育媒介之间的价值关系
D.教师与园长之间的价值关系
本题答案：
AC
AC
12、教育评价标准包括()。
A.指标体系
B.评定标准
C.资料统计
D.数据处理
本题答案：
AB
AB
13、专家会议法是对已拟出的指标体系征询专家意见，给出权集，经统计后取平均值，以确定权重的方法。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
14、诊断性评价是在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
15、根据观察情景的不同，观察法可分为结构观察和非结构观察。()
A.正确
B.错误
本题答案：
B
B
16、微观的教育评价是在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。()
A.正确
B.错误
本题答案：
B
B
17、反馈的态度要平等相待、期之以望。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
18、总结性评价是在某项学前教育计划或方案结束后，对最终结构进行的评价。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
19、绝对评价是在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度﹔或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置。()
A.正确
B.错误
本题答案：
B
B
20、被评价者可以自身纵比和与他人横比的评价否定客观评价。()
A.正确
B.错误
本题答案：
B
B
21、评价的心理状态是指在评价过程中即时产生的各种心理活动。()
A.正确
B.错误
本题答案：
B
B
22、本位心理是指在某种特定条件下，某些人的言行跟当事人的主观愿望相反。()
A.正确
B.错误
本题答案：
B
B
23、亲疏文饰心理、回避心理等属于实施过程心理。()
A.正确
B.错误
本题答案：
B
B
24、认识倾向，是指气质、性格、能力等方面的差异对评价可靠性的影响。()
A.正确
B.错误
本题答案：
B
B
25、他人评价是指除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A