东北师范大学学前教育专业《幼儿园班级管理与环境创设》作业及答案3
搜题
1、个别活动安置形态(名词解释)
本题答案：
是指将残障儿童放在正常班中，在跟随正常儿童学习的同时，对其进行特殊教育，也就是我们通常所讲的“随班就读”。
是指将残障儿童放在正常班中，在跟随正常儿童学习的同时，对其进行特殊教育，也就是我们通常所讲的“随班就读”。
2、保育(名词解释)
本题答案：
是成人(家长或保教人员)对0—6岁儿童提供生存与发展的环境和物质条件，并给予精心照顾和培养，以帮助幼儿儿童获得良好的发育逐渐增进其独立生活能力。
是成人(家长或保教人员)对0—6岁儿童提供生存与发展的环境和物质条件，并给予精心照顾和培养，以帮助幼儿儿童获得良好的发育逐渐增进其独立生活能力。
3、小班幼儿的视觉发展主要表现为哪些方面?
本题答案：
主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如红、绿、黄、蓝、黑等。对于色调相近的颜色，如红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。
主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如红、绿、黄、蓝、黑等。对于色调相近的颜色，如红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。
4、幼儿园中班班级的正向特征有哪些?
本题答案：
(1)自我服务能力进一步增强;(2)游戏蓬勃发展;(3)任务意识和责任意识开始萌芽。
(1)自我服务能力进一步增强;(2)游戏蓬勃发展;(3)任务意识和责任意识开始萌芽。
5、大班幼儿大脑发育的主要特点是：
本题答案：
大班幼儿大脑结构发育逐渐趋于成熟。6岁时脑重量接近成人水平，神经纤堆完成了髓鞘化，神经纤维传递信息更快、更准确。随着中枢神经系统发育的逐渐完善，儿童在行为和语言能力方面有了飞跃;大脑在功能方面表现为抑制能力增强，注意力持续时间延长，但注意范围较小，容易受外界环境的干扰(兴趣可增加儿童有意注意持续时间);记忆以无意记忆、形象记忆和机械记忆为主，记忆力明显增强;语言发展变化明显，表现在语言理解能力和运用能力方面。词汇量增长突飞猛进，喜欢与成人说话，说完整的句子;4岁左右儿童会讲有意思的故事，进行10以内的计算。
大班幼儿大脑结构发育逐渐趋于成熟。6岁时脑重量接近成人水平，神经纤堆完成了髓鞘化，神经纤维传递信息更快、更准确。随着中枢神经系统发育的逐渐完善，儿童在行为和语言能力方面有了飞跃;大脑在功能方面表现为抑制能力增强，注意力持续时间延长，但注意范围较小，容易受外界环境的干扰(兴趣可增加儿童有意注意持续时间);记忆以无意记忆、形象记忆和机械记忆为主，记忆力明显增强;语言发展变化明显，表现在语言理解能力和运用能力方面。词汇量增长突飞猛进，喜欢与成人说话，说完整的句子;4岁左右儿童会讲有意思的故事，进行10以内的计算。
6、中班幼儿心理发展的特点是什么?
本题答案：
(1)求知欲强爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。
(2)富于友爱感爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。
(3)爱劳动自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。
(4)有同情心关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。
(5)道德感和美感具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。
(6)克服困难的态度遇到困难努力去克服，并想出办法去完成任务。独立性逐步得到发展。
(1)求知欲强爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。
(2)富于友爱感爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。
(3)爱劳动自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。
(4)有同情心关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。
(5)道德感和美感具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。
(6)克服困难的态度遇到困难努力去克服，并想出办法去完成任务。独立性逐步得到发展。
7、阐述小班幼儿身体动作的发展状况。
本题答案：
小班幼儿的基本动作整体水平比较低。
一、正常走。幼儿基本掌握走步的要领，能够在走路的时候放松、自然，上体保持正直、步幅稳、有节奏、脚位正确，摆臂协调，只有少数的孩子走路发展欠缺。
二、跑。幼儿跑的动作整体水平比较差，只有比较少的幼儿能够掌握跑步的全部要领，绝大多数幼儿存在着这样那样的欠缺：(1)全脚掌着地，落地重，缺乏弹性;(2)不摆臂或摆直臂或摆单臂;(3)不能控制跑步的路线，不会跑直线;(4)灵敏度差，不会躲闪，不能急停;(5)速度上出现男、女孩的差异，一般情况下男孩少快于女孩;(6)四散跑居多，虽然也能一个跟着一个跑，但坚持性差。
三、跳跃。跳跃的动作在婴、小班出现较大的分化，个体差异较大。发展好的、练习多的幼儿能够协调配合双臂的摆动和腿部的蹬伸动作，落地的时候能够屈膝;发展不好的、练习较少的幼儿无论始终跳还是双脚挑都不能控制双腿的蹬伸、腾空、以及落地的屈膝。
四、投掷。小班幼儿的投掷能力可以说是几项基本动作技能中，发展最欠缺的，表现在幼儿对于挥臂、甩腕、投掷的时机把握不准确，不能很好的协调投掷的方向、速度和力度。
小班幼儿的基本动作整体水平比较低。
一、正常走。幼儿基本掌握走步的要领，能够在走路的时候放松、自然，上体保持正直、步幅稳、有节奏、脚位正确，摆臂协调，只有少数的孩子走路发展欠缺。
二、跑。幼儿跑的动作整体水平比较差，只有比较少的幼儿能够掌握跑步的全部要领，绝大多数幼儿存在着这样那样的欠缺：(1)全脚掌着地，落地重，缺乏弹性;(2)不摆臂或摆直臂或摆单臂;(3)不能控制跑步的路线，不会跑直线;(4)灵敏度差，不会躲闪，不能急停;(5)速度上出现男、女孩的差异，一般情况下男孩少快于女孩;(6)四散跑居多，虽然也能一个跟着一个跑，但坚持性差。
三、跳跃。跳跃的动作在婴、小班出现较大的分化，个体差异较大。发展好的、练习多的幼儿能够协调配合双臂的摆动和腿部的蹬伸动作，落地的时候能够屈膝;发展不好的、练习较少的幼儿无论始终跳还是双脚挑都不能控制双腿的蹬伸、腾空、以及落地的屈膝。
四、投掷。小班幼儿的投掷能力可以说是几项基本动作技能中，发展最欠缺的，表现在幼儿对于挥臂、甩腕、投掷的时机把握不准确，不能很好的协调投掷的方向、速度和力度。
8、阐述幼儿园生活管理的意义。
本题答案：
幼儿园生活管理既是儿童知识、技能学习的基础，又是形成儿童自主性和独立性的基础，并对儿童体、智、德、美各方面的发展都有促进作用。具体地表现为培养儿童良好的生活与卫生习惯;促进学前儿童智力的发展;实施品德教育的有效途径。
幼儿园生活管理既是儿童知识、技能学习的基础，又是形成儿童自主性和独立性的基础，并对儿童体、智、德、美各方面的发展都有促进作用。具体地表现为培养儿童良好的生活与卫生习惯;促进学前儿童智力的发展;实施品德教育的有效途径。