东北师范大学学前教育专业《幼儿园教育评价》作业及答案3
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1、桑代克出版了《心理与社会测量学导论》，标志着教育测验运动开始的是()。
A.斯通
B.桑代克
C.费舍尔
D.冯特
本题答案：
B
B
2、指标作为具体的目标，是用操作化的语言加以定义的，它所规定的内容是可通过实际观察加以直接测量而获得明确结论的原则是()。
A.可测性原则
B.相互独立性原则
C.完备性原则
D.可比性原则
本题答案：
A
A
3、评价者或被评价者比较稳定、恒常的心理品质是指()。
A.评价的心理过程
B.评价的心理状态
C.评价的心理特征
D.评价的心理调控
本题答案：
C
C
4、在学前教育评价中，评价者与评价者之间，以及被评者与被评者之间，相互接触、交流，能相互学习，取长补短，扬长避短，发挥优势，形成特色体现了学前教育评价的()。
A.导向功能
B.诊断功能
C.激励功能
D.交流功能
本题答案：
C
C
5、根据一定目的和教育活动及评价活动的一般规律，对评价的内容、范围、方法、手段、程序和组织领导等加以规范，并作出规定的基本文件是()。
A.教育评价目的
B.教育评价方案
C.处理评价结果
D.评价结果反馈
本题答案：
B
B
6、以评价主体划分，可分为()。
A.正评价与负评价
B.外部评价和自我评价
C.正评价和外部评价
D.自我评价和负评价
本题答案：
B
B
7、评价者已有的知识、经验、认识结构和价值观念、知觉模式、思维定势、形而上学或辩证思维对评价可靠性的影响是()。
A.意识倾向性
B.情意心理
C.认识倾向
D.个性心理特征
本题答案：
C
C
8、概括一组数据离散程度的统计量数是()。
A.比例
B.平均数
C.标准差
D.频数
本题答案：
C
C
9、对照评价指标体系中人的素质或工作条件等所确定的评定标准是()。
A.目标标准
B.过程标准
C.条件标准
D.结论标准
本题答案：
C
C
10、实施实际评价过程中的心理现象是()。
A.组织过程心理
B.设计过程心理
C.实施过程心理
D.评价过程心理
本题答案：
C
C
11、教育评价标准的基本要求()。
A.先进性
B.方向性
C.可行性
D.激发协作精神
本题答案：
ABCD
ABCD
12、教育评价标准包括()。
A.指标体系
B.评定标准
C.资料统计
D.数据处理
本题答案：
AB
AB
13、复评价即在自我评价基础上进行的外部评价。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
B
14、他人评价是指除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
B
15、以评价的肯定与否定界线分，可分为外部评价与自我评价。()
A.错误
B.正确
本题答案：
A
A
16、统计表包括标题(概括)、主栏(说明所要呈现的对象)、宾栏(说明呈现对象的有关指数、类别等)。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
B
17、反馈的态度要平等相待、期之以望。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
B
18、个性心理特征是指评价者已有的知识、经验、认识结构和价值观念、知觉模式、思维定势、形而上学或辩证思维对评价可靠性的影响。()
A.错误
B.正确
本题答案：
A
A
19、首因效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。()
A.错误
B.正确
本题答案：
A
A
20、在教育评价发展的历史早期阶段，人们注重结果，教育评价主要用来鉴别学生，选拔适合教育的儿童。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
B
21、1908年美国的斯通提出以小学生为对象的客观化测试算术的方法。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
B
22、观察记录要求真实、客观、具体，力求作出客观判断。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
B
23、教育评价的理论形成于20世纪30年代的美国，兴起于20世纪60年代。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
B
24、美国最早的正规评价为学校评价，是在波士顿产生的以书面考试取代以往口试的改革。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
B
25、通过心理调控，可以使教育评价的准备更加合理充分。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
B
29、相对评价是在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度; 或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置。()
A.错误
B.正确