1、短时记忆的时间间隔比感觉记忆时间间隔()些。
A.长
B.短
C.一样
D.不确定
本题答案：
A
2、奥苏伯尔是()理论的创建者。
A.认知—接受
B.有意义
C.学习
D.概念
本题答案：
A
3、与泛化作用互补的是()过程，就是指对事物的差异的反应。
A.强化
B.分化
C.互动
D.反应
本题答案：
B
4、数学操作技能学习心理过程的第四阶段是()。
A.动作的分解阶段
B.动作的定向阶段
C.动作的整合阶段
D.动作的熟练阶段
本题答案：
D
5、在派生类属学习中所学习新概念是()。
A.下位概念中的一个特例
B.上位概念中的一个特例
C.认知结构中已有的概念
D.下位概念中的一个新概念
本题答案：
A
6、条件反射形成以后，如果得不到()，条件反射会逐渐削弱，直至消失。
A.刺激
B.反射
C.强化
D.削弱
本题答案：
C
7、()是指问题已知的和给定的东西，它可以是一些数据、一种关系或者某种状态。
A.理解信息
B.目标信息
C.条件信息
D.运算信息
本题答案：
C
8、桑代克的心理学学习理论是()。
A.信息加工理论
B.试误说
C.操作性条件反射理论
D.多元智能理论
本题答案：
B
9、认知建构理论强调学习的()。
A.主动性、社会性与情境性
B.主动性、积极性和社会性
C.积极性、社会性与情境性
D.积极性、主动性与情境性
本题答案：
A
10、有()的学生认为数学学习内容和数学课很有趣。
A.成功感
B.焦虑感
C.乐趣感
D.厌倦感
本题答案：
C
11、下列哪一判断是不正确的?()
A.在知识的应用中都存在着迁移
B.在知识的应用中有可能存在迁移
C.知识的应用与迁移没有什么关系
D.迁移就是知识的应用
本题答案：
ACD
12、布鲁纳将认知结构分为()。
A.图示表征
B.动作性表征
C.符号性表征
D.映象性表征
本题答案：
BCD
13、类属学习有()种形式。
A.接受学习
B.相关类属学习
C.接派生类属学习
D.机械学习
本题答案：
BC
14、学生的数学学习过程是()。
A.学生自主构建自己对数学知识的理解的过程
B.“现实问题数学化—数学内部规律化—数学问题现实化”的过程
C.学生参与数学活动的过程
D.富有个性的、体现多样化学习需求的过程
本题答案：
ABCD
15、布鲁纳将认知结构可分为()。
A.图示表征
B.动作性表征
C.符号性表征
D.映象性表征
本题答案：
BCD
16、数学问题作为一种有待加工的信息系统，它主要由以下()成分构成。
A.理解信息
B.目标信息
C.条件信息
D.运算信息
本题答案：
BCD
17、学生的数学交流能力可以是以下()。
A.知识的交流
B.体验的交流
C.解决问题的交流
D.情感交流
本题答案：
ABC
18、下面表述中不正确的是()
A.数学思维主要具有概括性、整体性、相似性和问题性等特点
B.数学思维方式按照智力品质可以分成逻辑思维、形象思维和直觉思维
C.在具体的数学思维过程中，数学形象思维和数学逻辑思维往往是截然分开的
D.一般来说，数学思维能力具有一定的独立性，它不受情感、动机、情绪等非智力因素的影响
本题答案：
BD
19、数学思维的特点是()。
A.概括性
B.整体性
C.相似性
D.问题性
本题答案：
ABCD
20、以下叙述中没有错误的是()。
A.计算机和数学相互促进彼此的发展
B.数学素养是公民文化素养的重要组成部分
C.数学是一个静态的永恒不变的学科
D.数学研究的方式发生了变化，“做数学”的过程更加凸显
本题答案：
ABD
21、作为主体的人对数学所持有的基本观点、基本看法是数学观观点。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
22、学生学习依据课程和教材在一定的时间内是相对稳定的，因此现代数学的发展对学生的数学学习不存在影响。()
A.错误
B.正确
本题答案：
A
23、思维是反映的是事物的本质与内部规律性。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
24、皮亚杰认为，认知结构就是被内化的动作。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
25、学生的情感发展不是素质教育的基本内涵。()
A.错误
B.正确
本题答案：
A
26、非智力因素在认知活动中具有的作用是始动作用、定向作用、维持作用和调节作用。()
A.错误
B.正确
27、思维定势对数学学习产生消极影响。()
A.错误
B.正确
28、数学能力是逻辑思维能力。()
A.错误
B.正确
29、学习有行为变化，也有思维的变化。()
A.错误
B.正确
30、数学情感不仅存在于数学活动的人与人之间，不能存在于人与物之间。()
A.错误
B.正确
31、学生是数学学习的内因，因此同学等外在因素并不影响其数学学习。()
A.错误
B.正确
32、同化就是改造新学习内容使之与原有认知结构相吻合。()
A.错误
B.正确
33、数学记忆的阶段可分为获得阶段、保持阶段、习得阶段。()
A.错误
B.正确
34、数学记忆的阶段是获得阶段、保持阶段和再现阶段。()
A.错误
B.正确
35、发散思维也称辐散思维、求异思维，是指根据已有的信息，从不同角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维活动。()
A.错误
B.正确
36、能力可以等同于是知识、技能本身，也是那些在知识、技能的获得或形成过程中表现出来的心理特性。()
A.错误
B.正确
37、数学思维的特点是概括性、整体性、相似性和问题性。()
A.错误
B.正确
38、思维的目的性指的是在思考问题时，力求把思维的方向总放在该目的上，从而作出明智的选择，力求达到寻求目的的捷径。()
A.错误
B.正确
39、总结出数学学习的原理建构原理、符号原理、比较和变式原理、关联原理是布鲁纳和他的同事们。()
A.错误
B.正确
40、学生学习的根本特点是发现学习。()
A.错误
B.正确
