东北师范大学教育管理专业《美术课程与教学论》作业及答案5
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1、人类思维的两大形式是直觉和()。
A.情感
B.理性
C.想象
D.思维
本题答案：
B
B
2、组织管理好课堂教学要求不包括()。
A.教学计划要严谨
B.整节课都要经新课
C.掌控课堂
D.教学效益最大化
本题答案：
B
B
3、1925年，德国大建筑家格罗皮乌斯在德国魏玛设立了“()” 促进了现代主义建筑的快速发展，讲究建筑功能、技术和经济效益，以适应现代大工业生产和生活需要。
A.英国伦敦
B.工艺美术联盟
C.万国博览会
D.公立包豪斯学校
本题答案：
A
A
4、评价的功能不包括()。
A.导引功能
B.导向功能
C.刺激功能
D.鉴定功能
本题答案：
C
C
5、美术教育具有()的特点。
A.“寓教于乐，潜移默化”
B.净化心灵
C.陶冶情操
D.提高修养
本题答案：
A
A
6、创造价值体系包括：形成创造意识、提供多维模式、()。
A.提供发展空间
B.实施创造计划
C.提供创造的技能
D.实施发展计划
本题答案：
C
C
7、培养学生的“视觉读写能力”也正是“()”语境下美术教育所追求的重要目标之一。
A.视觉文化
B.写意表现
C.具象造型
D.抽象造型
本题答案：
A
A
8、“学高为师”不包括()。
A.知识面
B.业务精炼
C.教学能力
D.语言表达能力
本题答案：
D
D
9、有“近代教育之父”之称的()尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召“把一切知识教给一切人。”提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。
A.亚里士多德
B.阿尔伯蒂
C.丢勒
D.夸美纽斯
本题答案：
D
D
10、教案有一些基本的要素，它通常包括：课题; 年级; 授课人; ()。
A.课时
B.学生
C.多媒体
D.老师
本题答案：
A
A
11、下列不是形成性评价目的的是()。
A.激励学生学习
B.帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感
C.增强自信心，培养合作精神
D.让老师更加了解学生
本题答案：
D
D
12、提问法的主要目的是()。
A.提起学生的注意力
B.考察学生的思考能力
C.让学生更好的进入学习状态
D.引发学习动机值得思维方向和深度
本题答案：
D
D
13、()是教师教学的对象。
A.课本
B.学生
C.家长
D.多媒体
本题答案：
B
B
14、美术课程能让学生直接接触物质环境，这是因为美术课程学习的对象是()。
A.符号
B.概念
C.公式
D.形象
本题答案：
D
D
15、导入可分为()两类。
A.举例导入、直接导入
B.直接导入、间接导入
C.故事导入、情景导入
D.试错导入、观摩导入
本题答案：
B
B
16、有一位老师在教学结尾的时候说：“好的，同学们，我们这节水彩课就讲到这里，请同学们课后完成一幅关于水果的水彩画，下节课对大家的作品进行点评”。这种类型的结尾属于()。
A.总结性结尾
B.交代性结尾
C.启发性结尾
D.悬念性结尾
本题答案：
B
B
17、教案的作用是()促进周密的思考; 获得备忘的效果; 记录教学的过程; 引导反思与改进; 与他人更好地交流。
A.明确教学的目标
B.引导学生的学习
C.督促教师的授课技能
D.提示教学流程
本题答案：
A
A
18、中小学美术新课程标规定，教学目标可分为三部分即：知识与技能、过程与方法、()。
A.情感态度与价值观
B.重点与难点
C.学生与教材
D.内容与环境
本题答案：
A
A
19、美术教师可以向民间艺人学习()。
A.纺织
B.铸造
C.舞蹈
D.蜡染
本题答案：
D
D
20、有“近代教育之父”之称的()尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召“把一切知识教给一切人。”提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。
A.亚里士多德
B.阿尔伯蒂
C.丢勒
D.夸美纽斯
本题答案：
D
D
21、美术教材的构成要素可以分为文字和()两大类。
A.图像
B.画笔
C.视频
D.画纸
本题答案：
A
A
22、在中国古代艺匠进行的实用美术教育，主要是培养()。
A.提升素质、陶冶性情
B.重视娱乐遣兴、抒情展意
C.实用型的工艺人才
D.强调品位的提升
本题答案：
C
C
23、美术教育具有()的特点。
A.“寓教于乐，潜移默化”
B.净化心灵
C.陶冶情操
D.修身养性
本题答案：
A
A
24、审美教育的价值有()，惩恶扬善的社会价值，诉诸思维的生活价值，助于宣教的政治价值。
A.引导创作的艺术价值
B.陶冶性情的精神价值
C.启迪人生的认识价值
D.培养对艺术作品的欣赏价值
本题答案：
B
B
25、新课程倡导教师评价以促进教师专业发展为根本目的，要求建立()的教师评价体系。
A.发展性的
B.持续性的
C.稳定性的
D.专业性的
本题答案：
A
A
37、米尔顿·弗里德曼生于纽约市一个工人阶级的犹太人家庭，1976年获诺贝尔经济学奖获得者(凭借在“消费理论分析、货币史和货币理论研究领域中的成就”和“对经济稳定政策的错综复杂性的证”)。()
A.错误
B.正确