东北师范大学小学教育专业《中小学语文教材研究》作业及答案5
搜题
1、语文教材就是遵循()，由教师讲授和学生学习的内容构成的物化了的语文教学内容。
A.语文教学能力
B.语文教学素养
C.语文教学目标
D.语文教学改革
本题答案：
C
C
2、依教育观念区分的教材：()
A.文化本位的教材
B.社会本位的教材
C.个人本位的教材
D.学校本位的教材
本题答案：
ABC
ABC
3、语文教材依传统手段区分为：()
A.语言类教材
B.非语言类教材
C.口语类教材
D.文言文类教材
本题答案：
AB
AB
4、理论一般以语文知识的形式呈现包括()。
A.理论性知识
B.陈述性知识
C.程序性知识
D.策略性知识
本题答案：
BCD
BCD
5、语文教材编写的标准：思想性﹔()
A.科学性
B.趣味性
C.启发性
D.艺术性
本题答案：
ABCD
ABCD
6、口语交际主要是一个言语信息()的过程。
A.吸收
B.分析
C.加工
D.组合
E.输出
本题答案：
ABCDE
ABCDE
7、不懂诗歌文体知识，就不能很好地欣赏诗歌的()。
A.文字美
B.语言美
C.意境美
D.节奏美
本题答案：
BCD
BCD
8、美的事物有两个层次是：()
A.外层次(形式美)
B.外层次(外在美)
C.内层次(内容美)
D.内层次(内在美)
本题答案：
AC
AC
9、语文教材是语文教师进行科学研究，进而提高自己的有效工具。很多教师对语文学科的认识、研究和改革就是从研究语文教学开始的。()
A.正确
B.错误
本题答案：
B
B
10、通过对教学的有效评价，会对教学起到积极的促进作用，以便朝着更好的方向发展。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
11、一篇篇典型的文章，其中都沉淀着作者的思考，而理解这些文章，也就是在学习作者的思维方法。因而，教材的编写者要利用一切环节，如一段导读文字、一道课后练习题、一项注释等等，来渗透思维训练的因素，传授思维的方法，强化学生的思维训练意识，使之形成良好的思维习惯和思维品质。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
12、小学语文教学的一项重要任务就是使学生学习和掌握祖国的语言、文字方面的知识，形成规范化的语言，发展一般智力，培养听、说、读、写等语文能力，为学习其它学科和今后学习、工作打下基础。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
13、人的美有内外两个层次，内层次的美就是“情”，也可以叫作“美德”。()
A.正确
B.错误
本题答案：
B
B
14、人物形象的主要是分析：分析人物性格﹔分析矛盾冲突﹔分析思想意义。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
15、依教育观念区分的教材有：文化本位的教材﹔社会本位的教材﹔个人本位的教材。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
16、语文教材依语体区分有：白话文教材﹔文言文教材。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
17、图文结合感受自然美社会美科学美。插图以形象、直观的画面展示了课文内容。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
18、语文教材理论研究分为：打好研究基础，通读语文教材﹔选准研究方向，确定研究课题﹔构想研究思路，提出理论依据﹔理论与实践结合，展开具体研究﹔汇总研究成果，形成文字著述。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
19、语文知识能转化为语文能力。语文知识是语文能力提高的必要条件，是人们达成的共识。()
A.正确
B.错误
本题答案：
B
B
20、在语文教学中，教师在培养学生听、说、读、写能力的同时，对学生实施美的教育，培养学生的审美意识及追求美的方法，提高鉴赏美的能力，引导学生去感受、理解、鉴赏、表达美的文章、美的社会、美的自然、美的人生，从而在发展学生语言表达能力的同时，发展学生的逻辑思维能力、形象思维能力、艺术鉴赏能力、想象能力和创造能力。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
21、自然景物描写类诗文对提高语文素养的作用是：积累语句，扩大词汇﹔美读吟诵，培养语感﹔加强联想，丰富想象﹔端正审美追求﹔提高语文素养。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
22、分析语言特色要，从逻辑的角度分析其用词的准确、严密﹔要从修辞的角度分析其用词的鲜明﹔要从说理的角度分析其叙述的概括、简洁。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
23、语文知识能否转化为语文能力，目前众说纷纭。而语文知识是语文能力提高的必要条件，却是人们达成的共识。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
24、口语交际教学实施的原则：情境性原则、双向互动原则、思维训练原则、实践性原则、创新性原则、有效针对原则。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
25、分析语言特色要从逻辑的角度分析其用词的准确、严密﹔要从修辞的角度分析其用词的鲜明﹔要从说理的角度分析其叙述的概括、简洁。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
29、“教学中确立学生的个体地位”这点在业内已达成了共识。有人认为既以学生为主体，就要充分发挥其主观能动性，因而教材中较少提供助读材料，提倡学生自己去收集﹔也有人认为学生要达到无师自通的程度，要靠教材提供更多的学习资源，因而教材用大量的笔墨编写助读系统。这两种不同的教学观，催生了两种教材的不同风格。()
A.正确
B.错误
30、个人本位类型的教材，重视学生自身的经验和感受。以学生生活为轴编写教材。对于语文教材来说，就是把学生生活、活动所经验的内容编入教材，成为学习的材料。目的在于激起学生的学习兴趣，使其在主动、积极的状态中实现个体人格、素养的完善。这种类型的教材，也有人叫它为“儿童中心”类教材。()
A.正确
B.错误