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东北师范大学小学教育专业《小学教学技能》作业及答案3

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1、能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论，喜欢教学游戏、模拟，愿意独立承担设计项目的学习者属于哪一学习风格类型?()

A.抽象——随机型

B.抽象——序列型

C.具体——随机型

D.具体——序列型

本题答案：
C

2、()，这种反思具有前瞻性，并能有效提高教师教学的预测和分析能力。

A.课后反思

B.课前反思

C.课中反思

D.教学反思

本题答案：
B

3、()是指教师在运用体态语时，应当尽量让学生充分地、精确地理解教师所要表达的含义，达到师生沟通和交流的目的。

A.美感性原则

B.精简性原则

C.师生共意原则

D.善意尊重原则

本题答案：
C

4、教师的知识素质应围绕()来构建。在数量上，要远远超过教科书的知识含量; 在分布上，理论性、基础性的部分密度要大; 在排列上，有序度、系统性要强。

A.教师专业发展

B.教学能力

C.学科目标

D.学生需要

本题答案：
C

5、参观法指()。

A.教师组织和指导学生，综合运用所学的理论知识进行实际操作或实践活动，以掌握知识，形成技能、技巧的方法

B.教师根据教学内容的需要，组织学生实地观察学习，从而获得知识或巩固、验证已学知识的方法

C.教师指导学生巩固知识，运用知识，形成技能技巧的教学方法

D.指教师指导学生，利用某些仪器设备，进行独立操作，通过观察研究获取知识，培养技能、技巧的方法

本题答案：
B

6、认知主义学习理论流派众多，下面属于不属于认知主义学习理论流派的是()。

A.斯金纳的程序教学理论

B.布鲁纳的认知结构学习理论

C.奥苏伯尔的认知同化学习理论

D.加涅的累积学习理论

本题答案：
A

7、听课不是目的，()才是听课的根本所在。

A.教育行政和教学业务部门检查

B.推进课程改革

C.对教师做定性评价

D.以听课为手段来进行教学评价、教学研究

本题答案：
D

8、对于手掌语言而言，()表示命令、要求。

A.掌心向下

B.掌心向上

C.手背在身后

D.手掌紧握，食指伸出

本题答案：
A

9、布鲁纳认为，学习的心理倾向与()是影响教学成败的重要因素。

A.经验

B.强化

C.动机

D.自我实现

本题答案：
C

10、以下哪一项不能代表教学技能发展阶段表现出的状态?()

A.教师素质

B.教学艺术

C.教学技艺

D.教学技巧

本题答案：
A

11、一般性的课堂纪律问题，教师最好用()方法解决。

A.暗示

B.冷处理

C.行为替换

D.教育与惩罚相结合

本题答案：
A

12、以下关于小学生的个性心理活动特征的描述错误的是()。

A.小学生自我评价的独立性、准确性和稳定性都在不断提高

B.小学生的自我意识更加明确，更加自觉，能够意识到自己作为独立个体的存在

C.从总体上说，小学生已经形成较强的自我调控能力，自我意识的发展已经成熟

D.与中学生相比，他们的自我意识更多地依赖他人对自己的评价，尤其是教师和家长等权威人物的评价

本题答案：
C

13、布卢姆等人依据价值内化的程度，将情感领域的目标进行分类，下列选项中不是情感领域目标层次的是()。

A.机械动作

B.反应

C.价值的评定

D.价值的组织

本题答案：
A

14、教师的耐心()是与学生沟通的关键。

A.辅导

B.讲授

C.观察

D.倾听

本题答案：
D

15、板书分为正板书和副板书，正板书是指()。

A.通过摘录、排列教学内容中几个含有内在联系的关键性词语，将教学的主要内容、结构集中地展现出来的板书形式

B.运用简洁的重点词句，分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要的板书形式

C.经过一番精心设计而组合排列在黑板上的一些符号，通常写在黑板中部突出位置

D.围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书形式

本题答案：
C

16、()是教学评价最基本的要求。

A.科学

B.开放

C.客观公正

D.发展

本题答案：
C

17、认知主义学习理论流派众多，下列选项中不属于认知主义学习理论流派的是()。

A.建构主义学习理论

B.布鲁纳的认知结构学习理论

C.奥苏伯尔的认知同化学习理论

D.加涅的认知加工过程理论

本题答案：
D

18、()是教师专业化发展的重要途径，是最有效、最直接、最经济的学习方式。

A.说课

B.评课

C.教学反思

D.听课

本题答案：
D

19、()评课侧重对授课教师的教学质量进行专项测评。

A.观摩性评课

B.研究性评课

C.检查性评课

D.提高性评课

本题答案：
C

20、下列教学目标的导向功能的描述中错误的是()。

A.教学目标预先规定了教学活动的大致进程，教学活动展开的过程也就是教学目标一一落实的过程

B.教学目标是对教学结果进行科学的测试、确定客观评价的基础

C.学生在明确了教学目标后，会有的放矢，提高学习的计划性及参与的热情

D.在教学过程中起着指示方向、引导执行、预定结果的作用

本题答案：
B

21、过渡的基本要求：()

A.要自然

B.要能引发思考

C.要有波澜

D.要因情而异

本题答案：
ABD

22、教学体态语的功能：()

A.调节管理课堂

B.直观的示范

C.吸引学生注意力

D.交流、诱发情感

本题答案：
ABCD

23、范例教学的实施程序主要包括以下阶段：()

A.范例地阐明“个”的阶段

B.范例地阐明“类”的阶段

C.范例地掌握规律的阶段

D.范例地获得关于世界与生活的经验

本题答案：
ABCD

24、教学反思主要有以下几种操作形式：()

A.课后教案

B.自评教学录像

C.反思札记和行动研究

D.交流探讨和借鉴听课评价

本题答案：
ABCD

25、班杜拉等人的研究认为，影响自我效能感形成的因素主要有：()

A.言语暗示或劝说

B.替代经验

C.情绪唤醒

D.个人自身行为的成败经验

本题答案：
ABCD

26、通常根据常规课堂的需要，可以将课堂管理分为()、()两种类型。

A.诱导型管理

B.行为替换法

C.创设情境法

D.监督型管理

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27、教学技能的培训的原则有()。

A.训练与自我完善相结合的原则

B.认知与掌握相统一的原则

C.智力技能与动作技能相结合的原则

D.学习与传授相结合的原则

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28、关于教学媒体的使用原则中的条件性原则叙述正确的是()。

A.只有具备一定的教学条件，才能发挥出教学媒体的作用

B.师生对媒体的熟悉程度、教育经费、教学软件的质量及数量、对环境的特殊要求以及学校管理水平等等，都会对媒体的选择和使用产生影响

C.选择媒体时，会受到学校管理媒体的水平的限制

D.选择教学媒体必须注重媒体的实际效果，不能盲目地求新求全，把媒体当成“现代化教学”的标志

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29、下列布卢姆的教学目标分类中，认知领域的目标包括()。

A.综合

B.知识

C.理解

D.接收

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30、下列哪些属于诱导型管理?()

A.展现亲切热情的课堂语言

B.教育与惩罚相结合

C.创设富有情趣的环境

D.现代教学媒体刺激注意

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31、教学技能的特征只具有教师职业技能的专业特征。()

A.错误

B.正确

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32、对学生而言，与同学合作是最重要的一种合作方式。()

A.错误

B.正确

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33、分析法是用于前后环节的教学内容在逻辑上是逐层深化关系的衔接方法。()

A.错误

B.正确

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34、教学是一种计划性强、目标明确的活动。()

A.错误

B.正确

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35、组织和维持是课堂教学成功的关键。()

A.错误

B.正确

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36、描述性语言常用在刻画人物、描绘环境、介绍细节、渲染气氛、表达感情等方面。()

A.错误

B.正确

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37、奥苏伯尔的认知同化理论提出了逐渐分化和整合协调两个教学原则，并提出了具体应用的策略，即先行组织者策略。()

A.错误

B.正确

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38、教师对学生充满爱意的情感表达可达到不管而管的效应。()

A.错误

B.正确

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39、实习训练法是指教师指导学生，利用某些仪器设备，进行独立操作，通过观察研究获取知识，培养技能、技巧的方法，可分为感知性实验和验证性实验。()

A.错误

B.正确

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40、小学教学要从小学生的兴趣入手，创设充满趣味的学习活动，出让学生们喜欢学习，快乐地学习。()

A.错误

B.正确

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东北师范大学小学教育专业《小学教学技能》作业及答案3

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