1、狭义的语文，其根本的特性就是它的()
A.整体性
B.应用性
C.个体性
D.工具性
本题答案：
D
2、口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有()。
A.实践性
B.规范性
C.互动性
D.情境性
本题答案：
D
3、1958年辽宁省黑山县北关实验学校率先进行一种识字教学法实验，基本方法是集中教分散练，先识字后读书，即学一批字读一些课文巩固，再学一批字再读一些课文巩固。具体方法有看图识字，以歌带字，以四声带字，形声字归类，用基本字带字等，后期以基本字带字为主要方法。此种识字教学法是()。
A.速成识字法
B.分散识字教学法
C.集中识字教学法
D.部件析形识字法
本题答案：
C
4、1994年8月，中央教科所主持在黄山召开了“首届小学汉字教育国际研讨会”，会上对()识字教学法进行了交流和研讨。
A.9种
B.18种
C.20种
D.34种
本题答案：
B
5、运用()应该注意的问题应该明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。
A.背诵法
B.欣赏法
C.讲解法
D.自学法
本题答案：
D
6、“语文综合性学习”是在第()次课程改革中首次被正式提出。
A.五
B.八
C.三
D.二
本题答案：
B
7、语文课程的基本特点应该是()
A.工具性
B.工具性与人文性的统一
C.实践性
D.人文性
本题答案：
B
8、()法就是在语文教学中，有讲有读，讲读结合的一种语文教学方法。
A.谈话
B.讲读
C.文献
D.练习
本题答案：
B
9、()颁布《奏定学堂章程》，标志着正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。
A.1904年
B.1908年
C.1903年
D.1949年
本题答案：
C
10、在五四运动前后，()提出要以“教学法”的名称代替“教授法”。
A.梁漱溟
B.陶行知
C.张志公
D.吕叔湘
本题答案：
B
11、提高识字能力的有效教学手段由()
A.音义联系法
B.形义联想法
C.查字典法
D.联系语境法
E.利用掌握汉字图形和构图特征来培养识字能力
F.利用口语基础培养识字能力
本题答案：
ABCDEF
12、运用历史比较研究法一般的步骤是()
A.收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集
B.对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系
C.寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来
D.做出比较的结论
本题答案：
ABCD
13、说话能力结构包括()
A.语言材料与法则的内部储存，如词汇、习语、语法等
B.组织内容，根据特定的语境或规定的问题，兼顾听话对象的特点、场合等因素，确立话题和思想观点
C.选择表达方式，根据不同对象、不同情境调节与选择说话的方式，表达符合口语习惯，简洁生动
D.发音，语音准确、清晰、响亮，语调高低、语速快慢恰当，节奏感强
本题答案：
ABCD
14、语文课程评价的宏观理念是()
A.语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展
B.形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价
C.定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价
D.实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合
本题答案：
ABCD
15、汉语言文字的特点应该是()
A.汉语缺少形态变化
B.具有很强的历史继承性
C.汉字是一种独特的表意文字
D.造字法多样
本题答案：
ABC
16、新课改中制定的《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径是()
A.双向互动，实现全员参与
B.坚持在教学过程中培养
C.重视在日常生活中实践
D.符合学生身心发展来进行口语交际训练
本题答案：
BC
17、听话的心理过程主要分为三个阶段是()。
A.言语知觉阶段
B.语法分析阶段
C.辨别分析阶段
D.利用阶段
本题答案：
ABD
18、运用历史比较研究法的一般步骤包括()
A.收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集
B.对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系
C.寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来
D.做出比较的结论
本题答案：
ABCD
19、语言是由()三个部分构成。
A.语音(及文字)
B.词汇
C.语法
D.语句
本题答案：
ABC
20、语文课程的特点有()
A.内容的时代性与知识的综合性
B.要求的实践性与选材的规范性
C.语文学科的工具性与人文性
D.学科的模糊性
本题答案：
ABCD
21、实践性原则就是在学法指导过程中要自始至终使学生接受认真、严格的操作实践，以提高教学的有效性。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
22、从评价方法上看，西方的课程评价方法经历了由追求科学的量化、追求人文的质化以及二者的融合三个阶段。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
23、语感品味型十分重视语文教学中的情感因素。教师感情充沛、热烈，具有很强的感染、震撼力量。师生关系融洽，教学配合非常默契，强调教学中人的情意因素的作用。()
A.错误
B.正确
本题答案：
A
24、课程与教学目标的功能包括为课程内容和方法的选择提供依据、为课程与教学的组织提供依据等多项功能。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
25、五四以前，“国语”改称“语文”。()
A.错误
B.正确
本题答案：
A
26、运用欣赏法应注意的问题有：学生必须具备一定的知识基础和经验﹔要充分准备﹔要系统有序﹔要难易适中﹔要善于引导。()
A.错误
B.正确
27、口语交际是指在特定环境里发生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中，要依据教学内容，尽量模拟现实生活，创设交际情境。()
A.错误
B.正确
28、默读就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。()
A.错误
B.正确
29、国家为了规范普通话的语音，1960年国务院颁布了《汉语拼音方案》。()
A.错误
B.正确
30、历史比较法就是研究者运用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。()
A.错误
B.正确
31、扎实的口语交际过程，应该兼容并蓄，并且打通课内课外的壁垒，还要把学生各种时间、空间获得的经验唤起、激活。()
A.错误
B.正确
32、五四前，“国语”改为“语文”。()
A.错误
B.正确
33、领导管理型以魏书生等为代表，主张用科学民主的教学管理引导学生自主学习。()
A.错误
B.正确
34、新课程标准中规定小学九年课外阅读总量应在400万字以上。()
A.错误
B.正确
35、朗读和诵读，都能促进学生对语言的吸收、积累和发展，促进学生良好语感的形成﹔但不利于写作能力提高、智力的发展、情操的陶冶。()
A.错误
B.正确
36、《小学语文课程标准》提出的“口语交际”与《教学大纲》提出的“听话、说话”有共同之处，既重视培养学生的倾听和表达能力。()
A.错误
B.正确
37、小学语文口语交际的总目标是“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”()
A.错误
B.正确
38、交流模式即是指在教师组织下，学生之间就语文学习的方法、经验等进行介绍、交流和讨论。()
A.错误
B.正确
39、多样化属于小学语文教学论研究基本特点。()
A.错误
B.正确
40、文学创作指作家为现实生活所感动，根据对生活的审美体验，通过头脑的加工改造，以语言为材料创造出艺术形象，形成可供读者欣赏的文学作品，这样一种特殊的复杂的精神生产活动称为文学创作。文学创作是最基本的文学实践，它是作家对一定社会生活的审美体验的形象反映，既包含对生活的审美认识，又包含着审美创造。()
A.错误
B.正确
