东北师范大学学前教育专业《学前教育学》作业及答案8
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1、加德纳(名词解释)
本题答案：
美国著名发展心理学家、哈佛大学教授。提出多元智能理论，既语言智能，数理逻辑智能，音乐智能，空间智能，身体运动智能，人际关系智能，自我认识智能，自然观察者智能和存在智能。
美国著名发展心理学家、哈佛大学教授。提出多元智能理论，既语言智能，数理逻辑智能，音乐智能，空间智能，身体运动智能，人际关系智能，自我认识智能，自然观察者智能和存在智能。
2、托幼机构教育(名词解释)
本题答案：
托幼机构教育是由托幼机构组织的，由专职幼教人员根据社会的要求实施的、以促进幼儿身心全面健康发展为目的的教育活动。
托幼机构教育是由托幼机构组织的，由专职幼教人员根据社会的要求实施的、以促进幼儿身心全面健康发展为目的的教育活动。
3、学前儿童体育(名词解释)
本题答案：
学前儿童体育是使学前儿童身体健康成长和增强体质的教育。世界卫生组织定义的“健康”包括身体健康、心理健康和具有社会适应力。
学前儿童体育是使学前儿童身体健康成长和增强体质的教育。世界卫生组织定义的“健康”包括身体健康、心理健康和具有社会适应力。
4、学前教育的社会功能(名词解释)
本题答案：
学前教育的社会功能主要表现为学前教育对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影响作用。
学前教育的社会功能主要表现为学前教育对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影响作用。
5、简述杜威的儿童观。
本题答案：
(1)儿童是未成熟的人，发展中的人。
(2)儿童期的生活有自身的价值。
(3)儿童是起点，是中心，而且是目的。
(1)儿童是未成熟的人，发展中的人。
(2)儿童期的生活有自身的价值。
(3)儿童是起点，是中心，而且是目的。
6、1-2岁儿童教育要点。
本题答案：
(1)在游戏中学习。
(2)保证儿童身体健康，到户外活动，扩大眼界，增进认识；父母亲和儿童一起阅读图书和讲故事。
(3)儿童发生执拗行为，用其他条件吸引，转移注意力，不宜讲道理，更不宜采取威吓和打的惩罚办法。
(1)在游戏中学习。
(2)保证儿童身体健康，到户外活动，扩大眼界，增进认识；父母亲和儿童一起阅读图书和讲故事。
(3)儿童发生执拗行为，用其他条件吸引，转移注意力，不宜讲道理，更不宜采取威吓和打的惩罚办法。
7、发展学前儿童智力应注意的问题。
本题答案：
(1)处理好知识获得与智力发展的关系。
(2)了解把握学前儿童原有的智力发展水平，有效促进幼儿智力发展。
(3)以感知觉为基础，促进幼儿智力的协调发展。
(4)重视非智力因素的培养。
(1)处理好知识获得与智力发展的关系。
(2)了解把握学前儿童原有的智力发展水平，有效促进幼儿智力发展。
(3)以感知觉为基础，促进幼儿智力的协调发展。
(4)重视非智力因素的培养。
8、学前教育目标的意义。
本题答案：
(1)控制教育对象的发展方向和结果。
(2)指导和支配整个教育过程。
(3)对儿童发展具有规范、评价作用。
(1)控制教育对象的发展方向和结果。
(2)指导和支配整个教育过程。
(3)对儿童发展具有规范、评价作用。
9、幼儿教师劳动的特点。
本题答案：
(1)劳动对象的主动性和幼稚性。
(2)劳动任务的全面性和细致性。
(3)劳动过程的创造性。
(4)劳动手段的主体性。
(1)劳动对象的主动性和幼稚性。
(2)劳动任务的全面性和细致性。
(3)劳动过程的创造性。
(4)劳动手段的主体性。
10、学科课程论的主要观点。
本题答案：
(1)学科课程论主张课程要分科设置，分别从有关科学中选取一定的材料，组成不同的学科，分科进行教育。
(2)每门学科的教材要根据科学的系统性、连贯性进行编制。
(3)这派理论的特点是：重视成人生活的分析与准备，重视教材的逻辑组织和系统地传授文化知识，强调训练的价值，教学容易组织，也容易评价。
(1)学科课程论主张课程要分科设置，分别从有关科学中选取一定的材料，组成不同的学科，分科进行教育。
(2)每门学科的教材要根据科学的系统性、连贯性进行编制。
(3)这派理论的特点是：重视成人生活的分析与准备，重视教材的逻辑组织和系统地传授文化知识，强调训练的价值，教学容易组织，也容易评价。
11、结合实际论述教师如何指导角色游戏。
本题答案：
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。
第一、丰富儿童的知识经验。
第二、鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题。
第三、在游戏中渗透德育，让幼儿懂得协调、合作和谦让。
第四、教会儿童分配和扮演游戏的角色。
第五、在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。
第六、教师可直接参加游戏，扮演角色，促进游戏情节的发展。
第七、在角色游戏中，幼儿是游戏的主人，教师是支持者和参谋，而不是指挥者。
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。
第一、丰富儿童的知识经验。
第二、鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题。
第三、在游戏中渗透德育，让幼儿懂得协调、合作和谦让。
第四、教会儿童分配和扮演游戏的角色。
第五、在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。
第六、教师可直接参加游戏，扮演角色，促进游戏情节的发展。
第七、在角色游戏中，幼儿是游戏的主人，教师是支持者和参谋，而不是指挥者。
12、结合实际论述教师如何正确运用表扬、奖励、批评、惩罚。
本题答案：
表扬奖励是对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。表扬一般可分为赞许和表扬两种方式，赞许是教师对学生一般的好思想、好行为表示的称赞或欣赏，多以口头表示或点头、鼓掌等动作表示。奖励一般包括下述几种：颁发奖状、发给奖品，授予称号。批评处分是对学生不良思想、行为作出的否定评价，帮助他们改正错误和缺点的方法。处分分为警告、记过、留校察看、开除学籍等。运用奖励与处分，表扬与批评应注意以下几点：
(1)公平、正确、合情合理。奖励和处分一定要符合实际，做到当奖则奖，当罚则罚。
(2)发扬民主，获得群众支持。只有发扬民主，听取群众意见，才能使奖惩公平合理，富有教育意义。
(3)注重宣传和教育。进行奖励和处分，都是为了教育和提高学生，不只是教育被奖惩者，也是为了使全体学生受到教育。所以一定要有一定形式和声势，在一定范围内宣布，并通过墙报、广播、橱窗等加以宣传，以收到更好的效果。
表扬奖励是对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。表扬一般可分为赞许和表扬两种方式，赞许是教师对学生一般的好思想、好行为表示的称赞或欣赏，多以口头表示或点头、鼓掌等动作表示。奖励一般包括下述几种：颁发奖状、发给奖品，授予称号。批评处分是对学生不良思想、行为作出的否定评价，帮助他们改正错误和缺点的方法。处分分为警告、记过、留校察看、开除学籍等。运用奖励与处分，表扬与批评应注意以下几点：
(1)公平、正确、合情合理。奖励和处分一定要符合实际，做到当奖则奖，当罚则罚。
(2)发扬民主，获得群众支持。只有发扬民主，听取群众意见，才能使奖惩公平合理，富有教育意义。
(3)注重宣传和教育。进行奖励和处分，都是为了教育和提高学生，不只是教育被奖惩者，也是为了使全体学生受到教育。所以一定要有一定形式和声势，在一定范围内宣布，并通过墙报、广播、橱窗等加以宣传，以收到更好的效果。