1、“对周围事物要有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论﹔结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得﹔热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”这是语文综合性第()学段的目标。
A.二
B.一
C.三
D.初中
本题答案：
B
2、()型语文教学方法的类型包括思维训练型、技能训练型、跳摘训练型、渗透训练型。
A.发展训练
B.感知体验
C.引导启发
D.跳摘训练
本题答案：
A
3、对周围事物有好奇心，能对感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论﹔结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得﹔热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”这是语文综合性第()学段的目标。
A.二
B.一
C.三
D.初中
本题答案：
B
4、狭义的语文，其根本的特性就是()
A.整体性
B.应用性
C.个体性
D.工具性
本题答案：
D
5、“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论﹔结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得﹔能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作﹔在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识能力解决简单的问题。”这是语文综合性第()学段目标。
A.五
B.八
C.三
D.二
本题答案：
D
6、引导启发型语文教学方法是源于()的“愤启悱发”思想。
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.老子
本题答案：
B
7、研究方法中的()就是研究者用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A.实地观察法
B.现状调查法
C.历史比较法
D.访谈法
本题答案：
C
8、引导启发型语文教学方法源于()的“愤启悱发”思想。
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.老子
本题答案：
B
9、百家姓以“赵钱孙李”开头，后人推断是()代人的作品。
A.唐
B.宋
C.秦
D.明
本题答案：
B
10、()：学生在学习的过程中，应认真细读，揣摩探究，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。
A.默读
B.朗读
C.精读
D.略读
本题答案：
C
11、总体而言，语文课程的功能有()
A.知识教育功能
B.审美教育功能
C.智能教育功能
D.文学教育功能
本题答案：
ABCD
12、根据联合国救科文组织21世纪教育委员会的报告精神，在走向新世纪的时候，主要应确立学生的四种基本能力()
A.学会认知，获得理解能力
B.学会做事，获得操作能力
C.学会合作，获得与人相处能力
D.学会生存，获得发展能力
本题答案：
ABCD
13、小学阅读教学策略指()
A.加强朗读和诵读教学
B.强化体验，注重感悟
C.强化积累，形成语感
D.创设自主阅读过程
本题答案：
ABCD
14、语言与言语的区别有()几个方面。
A.语言是工具，言语是对这种工具的应用
B.语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
C.分别是语言学与心理学的研究对象
D.语言不能脱离言语而存在
本题答案：
ABC
15、下列属于小学语文教学论研究的特点的有()
A.整体性
B.主体观
C.实践观
D.多样化
本题答案：
ABCD
16、运用欣赏教学法要注意的问题有()
A.注意思路的诱导性
B.欣赏的对象可以是整体，即一篇文章，也可以是一个局部，如优美的词语，精彩的段落，美丽的自然景物，崇高的人物品格等
C.应多用欣赏的方法，少用分析的方法。文学性作品既属于语言领域，又属于艺术范畴。文学作品的主要目标在于陶冶情操，培养理想
D.注意语言的表现力
本题答案：
BC
17、语言与言语的区别表现在()
A.语言是工具，言语是对这种工具的应用
B.语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
C.分别是语言学与心理学的研究对象
D.语言不能脱离言语而存在
本题答案：
ABC
18、语文课程的功能包括()
A.知识教育功能
B.审美教育功能
C.智能教育功能
D.文学教育功能
本题答案：
ABCD
19、制定的《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径是()
A.双向互动，实现全员参与
B.坚持在教学过程中培养
C.重视在日常生活中实践
D.符合学生身心发展来进行口语交际训练
本题答案：
BC
20、课程与教学目标的功能包括()
A.为课程内容和方法的选择提供依据
B.为课程与教学的组织提供依据
C.为课程实施提供依据
D.为课程与教学的评价提供依据
本题答案：
ABCD
21、渗透模式指根据学法指导的操作方案和学生的学情，以教师讲授学法为主的模式。()
A.错误
B.正确
本题答案：
A
22、领导管理型以钱梦龙等为代表的，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，即“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。()
A.错误
B.正确
本题答案：
A
23、识字的难点在于掌握字义。()
A.错误
B.正确
本题答案：
A
24、系统性原则是通过开发学生的非智力因素，调动学生的积极情感，来提高学法的指导效率。()
A.错误
B.正确
本题答案：
A
25、教学方法向多样化和综合化发展，教学方法体系向复杂化发展。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
26、跳摘训练型强调充分挖掘学生潜力，让学生“跳”起来。张富认为“在学生身上展现的各种特征都处于变化之中，但不是已经到达发展的顶峰和终极，他们身上潜藏着各方面发展的极大可能性”。()
A.错误
B.正确
27、渗透模式就是指根据学法指导的操作方案和学生的学情，以教师讲授学法为主的模式。()
A.错误
B.正确
28、语法主要是由语音(及文字)、词汇、语素和语法几个部分构成的符号系统。()
A.错误
B.正确
29、教学活动是教师传授给学生知识与技能的过程。()
A.错误
B.正确
30、《昭明文选》是典型的文选教材。()
A.错误
B.正确
31、2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上，重点介绍了7种识字教学法：集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。()
A.错误
B.正确
32、朗读和诵读能促进学生对语言的吸收、积累和发展，促进学生良好语感的形成﹔但不有利于写作能力的提高、智力的发展、情操的陶冶。()
A.错误
B.正确
33、通过增加背诵量和拓展阅读面可以增强学生语感的培养，但这是一个逐渐积累的漫长过程。()
A.错误
B.正确
34、领导管理型是以钱梦龙等为代表，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，即“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。()
A.错误
B.正确
35、从横向上分，语文课程目标可以分为拼音目标、识字与写字目、阅读目标及口语交际目标几项。()
A.错误
B.正确
36、语文课程目标的“三个维度”并不一定要贯穿于“五大领域”。()
A.错误
B.正确
37、第二学段阅读教学目标规定要养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。()
A.错误
B.正确
38、语言是思维的发动者，同时也是思维过程的凭借与物质外壳，还是表达和交流思想的工具，语言对于思维有着重要影响。()
A.错误
B.正确
39、“阅读教学”之所以不同于“阅读”，是因为在作者、作品及读者之间又有教者的参与。()
A.错误
B.正确
40、语法分析阶段主要是在记忆的基础上，通过思维来对言语的意思进行分析。()
A.错误
B.正确
