1、德育获得自己的概念始于()。
A.古代
B.近代
C.现代
D.当代
本题答案：
B
2、重视教学在德育中的地位、发挥教学的德育功能首要的是()问题。
A.挖掘和渗透
B.领导和管理
C.重视与否
D.努力的程度
本题答案：
B
3、管理中的教育性强化，要善于使教育体现在管理工作的各个方面，贯穿管理工作的()。
A.全过程
B.部分环节
C.初始阶段
D.最后阶段
本题答案：
A
4、学校德育能否取得良好效果受多种因素制约。从德育工作者来说，他自身对德育效果具有重要影响的因素之一。便是存在其深层的()。
A.德育观念
B.德育意识
C.德育思想
D.德育理论
本题答案：
B
5、教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在()中对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
A.教育过程
B.教学过程
C.工作过程
D.自我发展过程
本题答案：
A
6、德育过程是教育者根据一定社会德育要求，通过各种方式，对受教育者施加影响，把一定社会思想准则和道德规范()为受教育者个体思想品德的过程。
A.灌输
B.内化
C.传授
D.传递
本题答案：
B
7、古希腊强调节制、勇敢、智慧、公正以及友谊，把具有这种品质的人视为是()。
A.有德性的人
B.有智慧的人
C.有风度的人
D.有教养的人
本题答案：
A
8、由于在教育实际中教育爱主要是通过教师的()表现出来的，所以常常有人把教育爱称为教师爱。
A.执教行为
B.教育方法
C.教育观念
D.教育理论
本题答案：
A
9、人的品德发展的动力是()。
A.生产力与生产关系的矛盾
B.环境影响与个体接受的矛盾
C.教育影响与个体接受的矛盾
D.人在积极活动过程中引起的品德发展需要与已有品德水平之间的矛盾
本题答案：
D
10、道德决定论认为把道德和社会发展联系起来，认为道德是社会发展、国家稳定的根本，进而极其重视德育地位，持有这种观点最为典型的要属()。
A.道家学派
B.儒家学派
C.法家学派
D.墨家学派
本题答案：
B
11、本书的编写者认为，当代德育内容的建构，需要正确认识和把握好的几个问题是()。
A.传统与现代
B.民族性与世界性问题
C.“一元”与“多元”
D.“绝对”与“相对”问题
本题答案：
ABCD
12、()在相当长的时间内是我国德育工作的一个显著特征。
A.运动化
B.活动化
C.开放化
D.情感化
本题答案：
AB
13、运用心理咨询法，需要注意的问题有()。
A.要学习和掌握丰富的心理学知识
B.应注意深入学生的心理世界
C.教育者要努力成为学生的朋友使学生敞开心灵的大门
D.教育者要善于从学生的各种行为(正当的和失当的行为)中分析了解学生心理
本题答案：
ABCD
14、近些年来，随着社会的发展和人们对德育反思的不断深入，对德育过程的释说开始注意体现它的原理或理念性的特征，有几个方面对人们把握“德育在实践上是个什么样子”起了重要作用，这几个方面是()。
A.在教育观上强调“启发性”、“引导性”、“指导性”
B.强调教者与受教者的人格平等，共同参与，平等地进行沟通、交流和交往。
C.强调促进品德的“内化”或“自我建构”
D.在德育理念上体现知识性
本题答案：
ABC
15、德育原则在帮助人们处理和解决各种各样关系和矛盾具有重要作用，具体表现在()。
A.对德育工作的指导作用
B.对德育工作的评价作用
C.对德育工作的认知作用
D.对德育工作的发展作用
本题答案：
ABCD
16、集体的目标、纪律，集体的舆论、组织结构不仅能对学生的思想品德进行有效地调节，而且还能对学生在集体中的行为、活动等进行有效地规范，使学生在集体中学习交往活动保持一定的()。
A.秩序性
B.协作性
C.组织性
D.单一性
本题答案：
ABC
17、我国政府对中小学的德育内容有统一的规定，主要体现在分别于1993和1995年由原国家教育委员会正式颁布的()。
A.《小学德育纲要》
B.《中学德育大纲》
C.《中国教育改革和发展纲要》
D.《义务教育法》
本题答案：
AB
18、德育途径管理主要是指不断拓宽和广泛开辟德育得以实施的渠道。形成德育途径网络化，在德育途径网络化建设当中应该注意的问题有哪些?()
A.要搞好多层次的网络建设
B.要不断强化网络机制，保证网络互相畅通
C.要不断强化教学的德育功能，更好的发挥其主渠道作用
D.要注意多种途径相互结合
本题答案：
ABCD
19、德育内容是构成德育活动的基本要素，其特点体现在哪些方面?()
A.价值和规范要求的蕴含性
B.价值及规范因素的广泛性
C.德育内容的寓它性
D.思想性和知识性
本题答案：
ABCD
20、创业进取的精神已经被列为德育内容之一，是个人生存发展和社会发展进步不可缺少的内在意志力，是一生应具备的基本素质。其原因是()。
A.创业内含人的主动性和不断进取的内在意志力
B.创业进取精神是人追求幸福及自身有所作为的内在特征
C.社会越发展对人的创业进取精神要求更高了
D.中小学生如果创业进取精神匮乏无论对个人还是国家都是一个极为不利的因素
本题答案：
ABCD
21、心理疏导法的具体方式有多种，讲解、讲演、报告、座谈讨论、谈心、对话、阅读、参观、访问、调查等都是说理的方式。这些方式的多样性使说理法便于灵活运用，成为德育常用的方法。()
A.错误
B.正确
本题答案：
A
22、对人进行思想品德教育活动的目的不仅是个培养人的问题(使人如何发展的问题)，更主要的是借助这一活动，使社会成员形成与社会性质相一致的思想品德。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
23、在德育中任何方法上的不当，都没有比教育者自身言行不一更糟糕的了。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
24、发展性的德育目标即指具有终极结果性的德育目标，表示德育及其活动在人的培养上最终要实现的结果，所蕴含的人的发展的要求具有“完人”的性质。()
A.错误
B.正确
本题答案：
A
25、尊重关爱学生有利于创造积极愉快的学习气氛，使学生保持良好的学习状态。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
26、德育活动的实际展开，即可以以自身作为主要目的来实施，也可以与其它教育结合在一起来实施。即以品德培养作为自身目的的教育是德育，而与其它各育结合在一起的品德教育，也是含有德育性的教育，不能以为这样的教育就不是德育考虑的重点。()
A.错误
B.正确
27、真正的教育爱，不应是肤浅的认识，更不应作为时髦的口号，如果我们不能对它的意蕴予以深刻的认知理解，对它实践的有效本性予以正确的理性把握，实践中的误区是难以避免的。()
A.错误
B.正确
28、非独立的德育过程指那些“为了德育”而专门组织的有明确德育主题的教育。()
A.错误
B.正确
29、品德的培养确实涉及到多方面的内容，涉及人成长、生活所需要的多种德性和德行问题，但其中并不包括人成长生活中的意义问题。()
A.错误
B.正确
30、认知性内容通常表述的是各种做人为人的意义、原则规范的基本特征和内涵，有助于人在观念意识上领略做人为人的意义，理解和把握某种道德要求或准则是怎样的，对确立人的道德、是非善恶的意识具有一定的作用。()
A.错误
B.正确
31、当代社会，满足人的发展的需要，促进人素质的和谐发展，构成了教育人道化的根本要求，成为教育的一种目的性追求。()
A.错误
B.正确
32、各学科教育因素要对学生产生影响，离不开对它的挖掘和利用。()
A.错误
B.正确
33、实际锻炼法的方式有事迹报告、板报画廊、参观展览、广播影视宣传、阅读和欣赏优秀文学作品、讲故事等多种多样。这些方式各有不同的特点，可根据实际加以适当选用。()
A.错误
B.正确
34、把德育目标具体化有利于德育工作效果的检查或评价，有利于准确了解德育总体目标实现的程度。()
A.错误
B.正确
35、班主任工作的态度决定着一个班集体的凝聚程度，他对其本职工作有无责任感、是否热爱学生决定着他能否被班集体所接纳。()
A.错误
B.正确
36、建设和谐文明、繁荣昌盛的社会，不可忽视德性的作用，需要用德性的泉水来滋养。德性的源泉枯干，和谐文明、繁荣昌盛的社会难以变为现实。()
A.错误
B.正确
37、品德培养就是实现人的社会化，不包括人的个性的培养。()
A.错误
B.正确
38、思想品德形成过程不只反映受教育者自身内在思想、心理等方面的发展变化过程，重要的是反映教师和青少年的双边活动过程。()
A.错误
B.正确
39、没有管理，学校教育的整体性、秩序性、统一性就不能得到有力的保证，教育和激励也难以在稳定有序的基础上更有效的进行，各种直接或间接不利于教育和激励的因素往往不能得到有利的排除或遏止。()
A.错误
B.正确
40、我国古代“三纲五常”的价值体系决定了培养服从性格是道德教育的主流，德育方法上主要强调开放，强调启发诱导，并注重个性的培养。()
A.错误
B.正确
