东北师范大学小学教育专业《小学教学心理学》作业及答案5
搜题
1、很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力是指()。
A.场独立性
B.场依存性
C.冲动型
D.沉思型
本题答案：
A
A
2、先于学习任务本身呈现的一种引导性材料叫做()。
A.引导者
B.先行组织者
C.诱因
D.管理者
本题答案：
B
B
3、美国心理学家加涅(R.Gǎgne)认为学生学习之后要获得的学习结果包括：()、言语信息、认知策略、态度、动作技能。
A.智力技能
B.生活技能
C.知识
D.元认知策略
本题答案：
A
A
4、()是指在行为发生频率或持续时间上的增加。
A.动机
B.内驱力
C.诱因
D.强化
本题答案：
D
D
5、()是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。
A.主观道德
B.客观道德
C.他律道德
D.自律道德
本题答案：
C
C
6、通过教师的讲解、演示、放电影等方式将教学内容呈现给学生的方法是指()。
A.综合法
B.演示法
C.讲授法
D.电化教学法
本题答案：
C
C
7、现代认知心理学从信息加工的角度将()看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。
A.陈述性知识
B.知识
C.程序性知识
D.策略性知识
本题答案：
B
B
8、通过教师的讲解、演示、放电影等方式将教学内容呈现给学生的方法是指()。
A.综合法
B.演示法
C.讲授法
D.电化教学法
本题答案：
C
C
9、美国心理学家布鲁姆将教育目标划分为()、认知领域和情感领域。
A.思维领域
B.言语领域
C.动作技能领域
D.态度领域
本题答案：
C
C
10、皮亚杰采用()研究道德现象。
A.对偶故事法
B.道德两难故事法
C.儿童故事法
D.加一法
本题答案：
A
A
11、复述的类型有()。
A.间断性复述
B.精制性复述
C.维持性复述
D.机械复述
本题答案：
BC
BC
12、安德森(1983)认为程序性知识是以()来表征的。
A.命题
B.产生式
C.产生式系统
D.命题网络
本题答案：
BC
BC
13、加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为：()、动作技能和态度。
A.言语信息
B.智力技能
C.学习策略
D.认知策略
本题答案：
ABD
ABD
14、桑代克提出的学习的主律包括()。
A.强化律
B.准备律
C.练习律
D.效果律
本题答案：
BCD
BCD
15、影响品德发展的因素包括()。
A.家庭环境的影响
B.学校的作用
C.生理的成熟
D.个性的影响
本题答案：
ABD
ABD
16、按照技能的性质和特点，可以将技能分为()两类。
A.动作技能
B.智力技能
C.学习技能
D.劳动技能
本题答案：
AB
AB
17、学习策略包括()。
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.时间管理策略
本题答案：
ABC
ABC
18、马杰提出行为目标有三个要素()。
A.兴趣
B.可观察的行为
C.行为发生的条件
D.可接受的行为标准
本题答案：
BCD
BCD
19、我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，认为品德是由道德认识、()等心理成分构成的有机整体。
A.道德情感
B.道德意志
C.道德信念
D.道德行为
本题答案：
ABD
ABD
20、组织讨论要注意的方面()。
A.讨论的议题要明确
B.讨论前让学生作好充分的准备
C.充分发挥教师在讨论进行中的作用
D.讨论结束后要适当小结
本题答案：
ABCD
ABCD
21、教育心理学研究的客观性原则就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的、动态的系统加以考察。()
A.错误
B.正确
本题答案：
A
A
22、发现学习为启发式教学奠定了基础。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
B
23、能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相同，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得希望达到的教学效果。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
B
24、可以通过使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话来消除学生的无力感。()
A.错误
B.正确
本题答案：
B
B
25、桑代克认为学习是组织一种完型，学习的过程是通过顿悟实现的。()
A.错误
B.正确
本题答案：
A
A
34、建构主义的核心观点认为：第一，认识并非主体对于客观实在的简单的、被动的反映，而是一个主动的建构过程，即所有的知识都是建构出来的。第二，在建构的过程中主体已有的认知结构发挥了特别重要的作用，而主体的认知结构亦处在不断的发展之中。()
A.错误
B.正确