王老师出示问题：每棵树苗16元，张叔叔要买4棵，经过协商，买3棵送1棵。每棵便宜多少元？学生很快就有了以下两种解法：（1）16×3=48（元），48÷4=12（元），16-12=4（元）。（2）16×3=48（元），16×4=64（元），64-48=16（元），16÷4=4（元）王老师习惯性地问了一句：“还有不同的解法吗？”小杰迟疑地举起了手：“老师，我的方法是16÷4=4（元），但我说不出为什么。”这种解法王老师也没预料到，是否可行呢？是巧合吗？面对这一情况，王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。学生纷纷发言，有的说“这个16元也表示买4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的。”有的说“买3棵送1棵，便宜的就是送的这1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵树便宜多少元。”……小杰困惑的表情舒展了，王老师也露出了笑容。

（1）结合材料，评析王老师解决小杰困惑的教学行为。（10分）（2）简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。（10分）

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