阅读七年级课文《济南的冬天》的两个教学环节，回答问题。

案例：环节一:走进济南度冬天1.课堂导入。不管你住在北京、伦敦，还是住在热带、温带，只要你读了老舍的《济南的冬天》，你一定会对济南这座城市神往不已，一定会渴望到济南去度过冬天，下面就让我们随着老舍先生一起到济南度过诗意的冬天吧！2.简介老舍。3.你认为济南的冬天最突出的特点是什么？请用文中一个词来表达。学生讨论，教师点拨，形成共识——“温晴”。4.从各段中找出扣住“温晴”描写的句子并梳理课文内容。师生共同梳理出如下内容：阳光朗照的山摇篮暖和安逸薄雪覆盖的山雪草水纹花衣城外远山小村水墨画冒着热气的水不结冰环节二：万水千山也温情1.济南的冬天是温情的，山山水水都在温和晴朗之中，它们也应该有了情感，有了生命的感动，也应该温情脉脉了，正所谓万水千山总是情。找出文中这样的美句。读一读，品一品表达之妙，教师预设如下句子：①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？②这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”③等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 ④天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！2.—切景语皆情语，山山水水的温情其实是谁在传达感情？问题：(1)“环节一”围绕“温晴”梳理课文内容有什么作用？(10分)(2)教师设计“环节二”的意图有哪些？(10分)

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