北京师范大学学前教育专业《学前儿童语言教育》作业及答案1
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1、认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置(LAD)中的教育家是()
A.斯金纳
B.乔姆斯基
C.皮亚杰
D.伍顿
本题答案：
B
B
2、率先提出以系统性方式研究儿童语言构成的是()
A.伦奇
B.布伦姆和莱希
C.乔姆斯基
D.加德纳
本题答案：
B
B
3、儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的错误属于词义的()
A.过度扩充
B.过度缩小
C.借代
D.引申
本题答案：
C
C
4、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为()
A.前语言现象
B.自我中心语言现象
C.社会性语言现象
D.理解语言现象
本题答案：
A
A
5、谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有()
A.无计划性
B.随机性
C.自发性
D.目的性
本题答案：
D
D
6、教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语()
A.倾听能力
B.表达能力
C.阅读能力
D.书写能力
本题答案：
A
A
7、能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是()
A.谈话活动
B.讲述活动
C.欣赏文学作品
D.早期阅读
本题答案：
B
B
8、为了培养有意识的倾听能力，不提倡教师采取的做法是()
A.选择合适的故事、童话和儿歌
B.强迫幼儿仔细倾听
C.增加倾听内容的吸引力
D.教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极性
本题答案：
B
B
9、不符合幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是()
A.呈现适当的刺激是幼儿园计算机语言教学活动的重要组成部分
B.演示内容生动形象，但要适时适度
C.同一个教学信息的呈现，要做到尽量不可重复
D.与学习内容进程相一致
本题答案：
C
C
10、()的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。
A.先天论
B.认知相互作用论
C.行为主义
D.社会相互作用论
本题答案：
A
A
11、根据凭借物的不同，幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图讲述和()
A.叙事性讲述
B.描述性讲述
C.情景表演讲述
D.议论性讲述
本题答案：
C
C
12、幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种()
A.言语流畅度障碍
B.构音障碍
C.听觉障碍
D.情感交往障碍
本题答案：
A
A
13、语言内容不同于语言话题，主要表现在它是()
A.个人化的
B.具体的
C.非独立的
D.一般的
本题答案：
D
D
14、卡洛―乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和()
A.语言表达范畴
B.语言运用范畴
C.语言交际环境范畴
D.语言理解范畴
本题答案：
C
C
15、下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是()
A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合
B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果
C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识
D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制
本题答案：
A
A
16、写出5种讲述活动的类型。
本题答案：
幼儿园语言教育的内容，既包括了教师通过有目的、有计划的组织专门的活动内容，也包括从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中。当然还有其他领域活动中的语言教育内容，可以说幼儿园的语言教育活动，是涵盖最广、涉及领域最多的内容，因此可以把幼儿园的语言教育，大体分为专门的语言教育活动和渗透性的语言教育活动两类。
专门的语言教育活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。
渗透的语言教育活动包括日常生活中的语言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动的语言交往，还有随机渗透的日常生活环节中的语言交往。
幼儿园语言教育的内容，既包括了教师通过有目的、有计划的组织专门的活动内容，也包括从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中。当然还有其他领域活动中的语言教育内容，可以说幼儿园的语言教育活动，是涵盖最广、涉及领域最多的内容，因此可以把幼儿园的语言教育，大体分为专门的语言教育活动和渗透性的语言教育活动两类。
专门的语言教育活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。
渗透的语言教育活动包括日常生活中的语言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动的语言交往，还有随机渗透的日常生活环节中的语言交往。
17、试述怎样才能使幼儿有健全的大脑和言语器官?
本题答案：
为使婴幼儿的大脑和言语器官发育完善和保持健康，家长和幼儿园教师应注意以下两方面：
一要优生。在生活中，我们不难看到，有不少婴幼儿是带着病来到人世间的。如痴呆、先天性聋哑、兔唇、腭裂等，它们都会严重影响幼儿的言语发展。这些由遗传带来的疾病，有的是因父母患有遗传病传给婴幼儿的；有的是因父母近亲结合所致；有的则是母亲怀孕期间用药不慎，如链霉素、卡那霉素、庆大霉素能损伤第八对脑神经；导致耳聋。年轻的父母欲使自己孕育的下一代是发育健全的，就要按优生的原则养育子女。
二要保护好婴幼儿大脑及言语器官。婴幼儿的大脑及言语器官尚未发育完善，都很娇嫩，易受损害，必须保护好这些器官的健康和卫生。
1、要有合理的生活制度。为保护婴幼儿的大脑、神经系统及言语器官，在家庭和幼儿园中应该每天保证幼儿有足够的睡眠，不使他们的脑力活动负担过重。
2、要注意不要让婴幼儿的头部受伤。
3、尽量让婴幼儿少感冒，预防传染病。为了保护婴幼儿的听觉和发音器官，特别要避免婴幼儿患上病毒性传染病，万一患病要小心护理，不使他们并发脑炎和中耳炎。
4、婴幼儿用药要十分小心。婴幼儿患病后用药不慎，或对某些药物过敏，也可以使听力诚弱或丧失听力，尤其是在注射链霉素或卡那霉素后，要随时观察婴幼儿的听力反应，如发现听觉出现迟钝现象，应及时采取措施，避免造成对听觉的破坏。
5、大人对婴幼儿讲话时声音不要过大，也要教育婴幼儿不要大喊大叫。
6、不要带婴幼儿到噪音很大的地方去玩，因为婴幼儿经常受噪音的刺激，听力会有所减弱，长期、严重的噪音刺激，会破坏婴幼儿的听力。
总之，健康完善的生理条件是婴幼儿言语获得发展的决定因素，父母和教师要让婴幼儿言语发展得好，就要千方百计地保护和训练好这些言语器官。
为使婴幼儿的大脑和言语器官发育完善和保持健康，家长和幼儿园教师应注意以下两方面：
一要优生。在生活中，我们不难看到，有不少婴幼儿是带着病来到人世间的。如痴呆、先天性聋哑、兔唇、腭裂等，它们都会严重影响幼儿的言语发展。这些由遗传带来的疾病，有的是因父母患有遗传病传给婴幼儿的；有的是因父母近亲结合所致；有的则是母亲怀孕期间用药不慎，如链霉素、卡那霉素、庆大霉素能损伤第八对脑神经；导致耳聋。年轻的父母欲使自己孕育的下一代是发育健全的，就要按优生的原则养育子女。
二要保护好婴幼儿大脑及言语器官。婴幼儿的大脑及言语器官尚未发育完善，都很娇嫩，易受损害，必须保护好这些器官的健康和卫生。
1、要有合理的生活制度。为保护婴幼儿的大脑、神经系统及言语器官，在家庭和幼儿园中应该每天保证幼儿有足够的睡眠，不使他们的脑力活动负担过重。
2、要注意不要让婴幼儿的头部受伤。
3、尽量让婴幼儿少感冒，预防传染病。为了保护婴幼儿的听觉和发音器官，特别要避免婴幼儿患上病毒性传染病，万一患病要小心护理，不使他们并发脑炎和中耳炎。
4、婴幼儿用药要十分小心。婴幼儿患病后用药不慎，或对某些药物过敏，也可以使听力诚弱或丧失听力，尤其是在注射链霉素或卡那霉素后，要随时观察婴幼儿的听力反应，如发现听觉出现迟钝现象，应及时采取措施，避免造成对听觉的破坏。
5、大人对婴幼儿讲话时声音不要过大，也要教育婴幼儿不要大喊大叫。
6、不要带婴幼儿到噪音很大的地方去玩，因为婴幼儿经常受噪音的刺激，听力会有所减弱，长期、严重的噪音刺激，会破坏婴幼儿的听力。
总之，健康完善的生理条件是婴幼儿言语获得发展的决定因素，父母和教师要让婴幼儿言语发展得好，就要千方百计地保护和训练好这些言语器官。