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北京师范大学教育学专业《教育测量与评价》作业及答案1

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1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是()

A.测量

B.评价

C.测验

D.统计

本题答案：
A

2、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是()

A.经典测验理论

B.题目反应理论

C.心理测验理论

D.智力测验理论

本题答案：
B

3、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是()

A.测量

B.评价

C.测验

D.统计

本题答案：
B

4、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是()

A.教育研究

B.教育测量理论研究

C.心理测验研究

D.八年研究

本题答案：
D

5、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是()

A.国际教育成就评价协会

B.国际教育评估协会

C.国际教育评价协会

D.国际教育成就评估协会

本题答案：
B

6、测量结果的稳定性程度是指()

A.效度

B.稳定性

C.信度

D.可信度

本题答案：
C

7、用同一个量表(测验或评价表)对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是()

A.复本信度

B.重测信度

C.同质性信度

D.分半信度

本题答案：
B

8、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是()

A.效度

B.稳定性

C.信度

D.可信度

本题答案：
A

9、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是()

A.同质性信度

B.复本信度

C.效标关联效度

D.重测信度

本题答案：
C

10、衡量测量题目质量的两个重要指标是()

A.信度与区分度

B.效度与信度

C.难度与效度

D.难度与区分度

本题答案：
D

11、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是()

A.评价指标

B.评价标准

C.指标权数

D.指标权重

本题答案：
D

12、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是()

A.头脑风暴法

B.理论推演法

C.因素分解法

D.典型研究法

本题答案：
C

13、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是()

A.模型

B.常模

C.量规

D.参照物

本题答案：
B

14、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是()

A.正态化转换方案

B.对比参照方案

C.百分等级方案

D.常模参照方案

本题答案：
A

15、最早的测验理论是()

A.经典测验理论

B.题目反应理论

C.心理测验理论

D.智力测验理论

本题答案：
A

16、教育测量的含义与特点是什么?

本题答案：
一、教育测量的含义
　　教育测量是一种收集数据资料研究的方法。具体指用一组测试题(测验)去测定某种教育现象或实际情境。
　　二、教育测量的特点
　　1、教育测量一般是间接测量
　　2、教育测量的度量单位是相对的
　　3、教育测量是为实现教育目的服务的
　　4、教育测量的对象是复杂的

17、教育测量与评价在教育系统中有哪些作用?

本题答案：
(1)教育测量与评价在教育系统中的作用：教育本身是一个系统。在教育系统中，学生、教师、学生、教育方案课程、教材、教学训练、考试等都是这个系统的组成部分。当根据教育目标和计划、把教育方案、课程、教学等因素作用于学生身后，需参照教育目标和计划，对教育效果及其输入条件的妥当性予以测量评估、价值分析和判断。然后，把这一测量与评价过程所获得的信息反馈给教育者、学习者以及有关教育决策者，以便改进教育的策略与方案，有效地达到教育目的。
　　在教育系统运转过程中，除了对教育效果要进行测量与评价外，还要针对影响教育效果的诸因素进行客观的分析和评价。教育测量与评价在教育系统中对实现教育目标起着重要的作用。
　　(2)教育改革常常以教育测量与评价的改革作为突破口。

北京师范大学教育学专业《教育测量与评价》作业及答案1

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