在实际应用中，我们一般既可以由原始分数计算百分等级，又可以由百分等级确定原始分数。通过这样的双向方式编制的原始分数与百分等级对照表，就是(）。
(A)四分位数（B)十分位数
(C)百分位数（D)百分位常模
(A)四分位数（B)十分位数
(C)百分位数（D)百分位常模
关于再社会化，下列说法中正确的是（）。
(A)教导社会成员树立生活目标
(B)成年期的社会化
(C)教导社会成员掌握、遵守社会规范
(D)对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化
(A)教导社会成员树立生活目标
(B)成年期的社会化
(C)教导社会成员掌握、遵守社会规范
(D)对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化
弗洛伊德认为，道德性焦虑中危险来自于()。
A:超我
B:冲动
C:自我
D:现实
A:超我
B:冲动
C:自我
D:现实
干预和训练感知能力发展的关键期是()。(2009-11)
A:婴儿期
B:幼儿期
C:胎儿期
D:童年期
A:婴儿期
B:幼儿期
C:胎儿期
D:童年期
关于职业纪律的说法中，正确的是()。
(A)职业纪律折射着员工的劳动态度和敬业精神
(B)职业纪律影响到企业的外在形象和生存发展
(C)遵守职业纪律是员工的基本义务，不存在商量的余地
(D)遵守职业纪律的状况反映了企业的执行力
(A)职业纪律折射着员工的劳动态度和敬业精神
(B)职业纪律影响到企业的外在形象和生存发展
(C)遵守职业纪律是员工的基本义务，不存在商量的余地
(D)遵守职业纪律的状况反映了企业的执行力
不属于贝克理论的三个重要概念的是()。
(A)共同感受
(B)自动化思维
(C)选择性概括
(D)规则
在报告测验分数时应注意()。单选
A.尽量使用专业术语
B.当事人不可参与测验分数的解释
C.应告知测验分数的解释
D.当事人无需知道该测验的目的
A.尽量使用专业术语
B.当事人不可参与测验分数的解释
C.应告知测验分数的解释
D.当事人无需知道该测验的目的
汉密尔顿焦虑量表主要涉及（ ）因子。
A.躯体性焦虑
B.精神性焦虑
C.抑郁心境
D.入睡困难
A.躯体性焦虑
B.精神性焦虑
C.抑郁心境
D.入睡困难
小学阶段的儿童学习的一般特点包括（）。
(A)学习是儿童的主导活动
(B)教和学是师生双向互动的过程
(C)逐渐转向以掌握间接经验为主
(D)学习促进儿童心理积极发展
(A)学习是儿童的主导活动
(B)教和学是师生双向互动的过程
(C)逐渐转向以掌握间接经验为主
(D)学习促进儿童心理积极发展
其数值可以进行加减运箅，但不能进行乘除运算的量表是（）。
(A)命名量表（B)顺序量表(C)等距量表（D)等比量表
(A)命名量表（B)顺序量表(C)等距量表（D)等比量表
近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（）。
(A)情绪的基本形式（B)情绪状态的基本形式
(C)复合情绪的不同种类（D)情绪和情感变化的几种维度
(A)情绪的基本形式（B)情绪状态的基本形式
(C)复合情绪的不同种类（D)情绪和情感变化的几种维度
认知心理学的主要特点包括（）。
(A)从整体的观点出发研究构成人的心理的基本元素
(B)把人看作信息加工系统，从信息加工的观点研究人的认识活动
(C)从信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程来研究人的认知活动
(D)从实用主义的观点出发研究人的心理在适应环境中的作用
(A)从整体的观点出发研究构成人的心理的基本元素
(B)把人看作信息加工系统，从信息加工的观点研究人的认识活动
(C)从信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程来研究人的认知活动
(D)从实用主义的观点出发研究人的心理在适应环境中的作用
我们把长期经受精神刺激的能力，看作衡量心理健康水平的指标，称为（ ）。
A.心理活动强度
B.意识水平
C.环境适应能力
D.心理活动耐受力
A.心理活动强度
B.意识水平
C.环境适应能力
D.心理活动耐受力
沙赫特等人的研究发现个体在家庭中的排行影响亲合动机，一般是（）。
A.排行靠中的孩子独立倾向比较明显
B.排行靠后的孩子合群倾向较明显
C.排行靠中的孩子合群倾向较明显
D.排行靠前的孩子合群倾向较明显
A.排行靠中的孩子独立倾向比较明显
B.排行靠后的孩子合群倾向较明显
C.排行靠中的孩子合群倾向较明显
D.排行靠前的孩子合群倾向较明显
EPQ中各量表的名称包括()。
A:Q
B:P
C:N
D:E
A:Q
B:P
C:N
D:E