A.独立开设思维训练课
B.培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力
C.结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序
D.在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果
A.直接的道德教育
B.间接的道德教育
C.私德教育
D.公德教育
A.对工作的高度负责
B.认真备课上课、批改作业
C.认真辅导学生
D.不得敷衍塞责
A.注重个体的享用性
B.尊重学习个体的主体性
C.强调德育的外在强制性
D.注意功能实现的间接性
A.因材施教原则
B.教育影响的一致性原则
C.导向性原则
D.疏导原则
A.教学的实际需要
B.学生的特点
C.现代教学理论
D.系统科学的原理和方法
A.洛克的《教育漫话》
B.凯洛夫的《教育学》
C.裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》
D.斯宾塞的《教育论》
A.夸美纽斯的《世界图解》图画型教科书
B.裴斯泰洛奇的“算术箱”
C.粉笔、黑板、模型、标本
D.福禄贝尔的“恩物”
A.应试教育追求升学率，唯分是举，素质教育是全面提高学生的素质
B.应试教育面向少数学生，素质教育面向全体学生
C.应试教育是考什么教什么，素质教育是全面教育
D.应试教育以应试为目的，素质教育是满足社会进步和人的发展需要
A.清末的“废科举，兴学校”
B.全国统一的教育宗旨和近代学制的颁布
C.教育形式的定型
D.学习化社会的构建
A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的
B.过失犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的
C.故意犯罪受到刑事处罚的
D.过失犯罪受到刑事处罚的
A.政治制度
B.社会生产力
C.科学技术水平
D.人的身心发展规律
A.在教学内容上，着眼于课程的综合化
B.在教学过程上，着力于奠定学生终身发展的基础
C.在教学观念上，真正确立起以学生为主体的意识
D.在教学目标上，着重培养学生全面、和谐发展的素质
A.尊重需要
B.自我实现的需要
C.生理需要
D.安全需要
A.及时救助学生并及时告知家长
B.在及时救助学生的同时向上级教育主管部门准确报告
C.及时救助受伤学生，并视情节轻重告知家长
D.及时救助受伤学生，并视情节轻重告知学生监护人