A.机械记忆占主导
B.有意记忆占主导
C.理解记忆为主要的记忆方法
D.抽象记忆占优势
E.记忆策略简单
A.对于离开大学校园已经十年的我来说，悠然漫步在熟悉的校园里，仿佛自己又回到了大学时代
B.汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。凭割断愁丝恨缕，要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇
C.我说你是人间的四月天：笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变
D.她十五六岁，除了老板之外大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦柴棒一样，于是大家就拿“芦柴棒”当了她的名字
A.田汉
B.聂耳
C.贺绿汀
D.冼星海
A.梯形
B.矩形
C.菱形
D.正方形
A.多数人有可能将其中一种智能发展到令人满意的水平
B.应用“真实生活”的方式评价学生的学业成就水平
C.每一种智能类别存在着单一的表现形式
D.各种智能之间通常是共同起作用的
A.动机是在需要的基础上产生的
B.个体产生动机由内驱力决定
C.动机水平与效果不是直线关系，而是呈倒U形曲线关系
D.完成比较复杂的课题，其最佳的动机水平为高动机强度
E.积累理性知识
F.从感知向思维过渡的桥梁
G.为想象提供素材
H.创造新形象
A.抑郁质；采取委婉暗示的方式，给予更多关心与爱护，培养其善于交往、富有自信的精神
B.胆汁质；肯定其热情、果断及积极性，耐心帮助其养成自制、坚韧的习惯
C.黏液质；为学生设置较高的学习目标，制定详细的学习计划
D.多血质；采取多种教育方式，制造条件给予表现机会，对其缺点进行严厉批评
A.了解自己，但不能对自己的能力做恰当估计
B.具有超强人际关系
C.能与现实环境保持接触
D.在任何情况下，能做到个性发挥
A.教育子女是家庭的基本社会职能
B.家庭教育是学校教育的基础和补充
C.学生的发展主要靠学校教育，家庭教育并不重要
D.只要学校和家庭相互支持和配合，就能够促进学生的健康发展
E.家庭教育决定学校教育的质量
A.课程目标的主导作用
B.学生对课程的评价
C.教师对课程的再开发
D.管理者对课程的监控
A.培养学生个性发展
B.培养学生的创新精神
C.培养学生的实践能力
D.促进学生的全面发展
A.音程所包含的全音、半音数目叫作音程的音数
B.音程的大小以度为单位来衡量，最基本的音程是纯一度和纯八度
C.三全音常被称为具有特殊表现力的独特音程
D.单音程可以转化为单音程，也可以转化为复音程
A.没有认真履行教师的职责
B.没有落实教育教学的任务
C.没有认真履行教师的权利
D.没有认真履行教师的义务