A.教师与家长联系要注意孩子的心理变化
B.不让孩子参与两者的谈话
C.要坚持经常联系
D.双方都采取实事求是的态度
A.经常体罚学生，经教育后不改正的行为
B.故意不完成教学任务，给教育教学工作带来不良的影响
C.不能团结同事，其他老师不愿与之共事
D.品行不良，侮辱学生，影响恶劣
A.遵守法律法规
B.使用教育教学设施、设备、图书资料
C.完成规定的学习任务
D.养成良好的思想品德和行为习惯
A.及时救助的义务
B.告知家长的义务
C.教育、警示的义务
D.监督、指导的义务
A.教育理论
B.教书方法
C.教育目的
D.教育媒介
A.学生是独特的人
B.学生是具有独立意义的人
C.学生是发展中的人
D.学生是权威地位的人
A.1993年的《中国教育改革和发展纲要》
B.2001年的《关于基础教育改革与发展的决定》
C.1951年的学制改革
D.1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》
A.幼儿身心发展的个别差异性
B.幼儿身心发展的顺序性
C.幼儿身心发展的互补性
D.幼儿身心发展的稳定性
A.李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈
B.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次
C.让12年级的小学生一个生字抄写10遍
D.王某上课讲话，老师令其抄课文5遍
A.严格的规章制度
B.强有力的领导核心
C.有明确的奋斗目标
D.健全的组织系统
E.正确的舆论和良好的班风
A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
A.注重学生的可持续发展
B.注重学生的全面发展
C.注重学生的非智力因素的发展
D.注重学生的技能发展
A.女优于男
B.男女总体水平，有的年龄相等，有的则不相等
C.男优于女
D.男女总体水平大致相等
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不能起到主导作用
A.班级过大会影响班级规范的建立
B.班级越小，教师与学生、学生与学生间的交流机会越少
C.班级越大，各成员间越容易产生小群体
D.班级成员过多，个体差异较大，课堂管理的客观阻力较大