A.思维中不再出现自我中心
B.思维的创造性和批判性日益明显
C.运用假设
D.运用逻辑法则
A.理解教材，形成概念
B.知识的巩固与保持
C.运用知识，形成技能技巧
D.感知知识，形成表象
A.水彩画
B.油画
C.水粉画
D.中国画
A.宪法中关于教育的条款，教育基本法律，教育单行法律，教育行政法规
B.宪法中有关教育的条款，教育单行法律，教育行政法规，教育基本法律
C.宪法中有关教育的条款，教育行政法规，教育基本法律，教育单行法律
D.宪法中有关教育的条款，教育行政法规，教育单行法律，教育基本法律
A.坚持党的领导
B.加强依法治国
C.保证人民当家作主
D.增强党和国家活力
A.认知发展的经验
B.身心发展的经验
C.语言发展的经验
D.动作发展的经验
A.组织学生开展小组合作学习
B.发动全班学生为课堂上回答问题正确的同学鼓掌，并大声说：“XXX，你真棒！”
C.让学生在作文课上发挥想象，大胆创新
D.在班级中播放《最强小大脑》后，发现学生们学习劲头猛增
A.同伴互助可以彻底弥补教师自我反思的局限
B.同伴互助有助于教师分享经验，共同成长
C.同伴互助的主要形式有对话与竞争
D.同伴互助是开展校本研修的基础和前提
A.构造一种完形
B.主动地构建认知结构
C.形成刺激与反应间的联结
D.对环境条件的认知
A.课程设置要体现教育应以经济建设为中心的原则
B.课程设置要体现为社会主义建设培养各级各类人才奠定基础
C.课程设置要体现各学科领域的发展全貌
D.课程设置要体现以学生为本，培养创新精神和实践能力
A.垂—陲
B.难—谁
C.齐—剂
D.竟—境
A.1～2岁儿童能自发地、本能地“创作”并唱歌
B.2～3岁儿童开始模仿唱出听到的歌曲片段
C.3～4岁儿童能感知旋律轮廓，可以培养绝对音高
D.4～5岁儿童能从简单的旋律或节奏模式中辨认出相同的部分
A.“教学反思”有助于教师成为智者，避免被学生愚弄
B.“教学反思”有助于促进教师团队建设
C.“教学反思”有助于整体推进教学质量提高
D.“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进
A.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
D.《中国教育改革与发展纲要》
A.学生学风的优劣
B.教师教风的优劣
C.学校校风的优劣
D.学生成绩的优劣