A.国家实施九年义务教育，收取学杂费
B.义务教育实行县级教育行政部门为主管理的体制
C.国家鼓励教科书循环使用
D.县级教育行政部门应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育
A.培养其当机立断的性格
B.保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓舞他们，积极引导他们
C.有意安排各种困难，培养其克服困难的精神
D.培养其压制情绪冲动的能力
A.实现学科课程知识与个人知识的内在整合
B.实现国家课程、地方课程与校本课程的整合
C.实现超越目标取向，走向过程取向和主体取向
D.实现超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创生取向
A.如何教
B.如何评价
C.如何学
D.如何管理
E.学与教之间的相互作用
A.重视实践能力的培养
B.重视创新能力的培养
C.重视高尚品德的培养
D.重视劳动品质的培养
A.教育方针
B.教学目标
C.教育目的
D.培养目标
A.社会性
B.目的性
C.文化性
D.政治性
A.实现课程功能的转变
B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C.实行三级课程管理制度
D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状
A.党的领导原则
B.法治原则
C.权力制约原则
D.人民主权原则
A.遗传性
B.自然性
C.目的性
D.获得性
A.重视幼儿身心健康
B.维护幼儿合法权益
C.信任幼儿，尊重个体差异
D.培育幼儿良好的意志品质
A.学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低
B.知识掌握太多，创造力难于发展
C.掌握知识是发展智力的基础
D.智力发展是掌握知识的重要条件
A.提问后给予学生适当的思考时间
B.提问后立即叫学生起来回答
C.对回答问题正确的学生及时给予表扬
D.愤怒地让回答错误的学生坐下
A.使学生进行重复地机械练习
B.鼓励学生主动发现问题
C.教授并训练学生解决问题的方法和策略
D.避免对学生解决问题的方法进行评价
A.德育是个人进行品德修养的前提和基础
B.品德修养与德育的目标和内容具有一致性
C.品德修养与德育的过程具有同步性
D.品德修养与德育的对象范围具有一致性