绘画时，红色苹果放在黄色桌子上，本身色彩受到了黄色的影响，我们称为是()的影响。
A.固有色B.环境色C.光源色D.对比色
A.固有色B.环境色C.光源色D.对比色
答案如下：
B
解析：物体表面的颜色取决于三个方面：光源色、环境色与固有色。光源色．指由各种光源发出的光，光波的长短、强弱、比例性质的不同，会形成不同的色光。固有色，即物体在白色阳光下所呈现出来的色彩效果总和，如红旗是红色，草地是绿色。环境色，也称条件色，指物体在不同光源与环境下所呈现的色彩变化。苹果的色彩受到黄色桌子的影响．就是环境色的作用。
B
解析：物体表面的颜色取决于三个方面：光源色、环境色与固有色。光源色．指由各种光源发出的光，光波的长短、强弱、比例性质的不同，会形成不同的色光。固有色，即物体在白色阳光下所呈现出来的色彩效果总和，如红旗是红色，草地是绿色。环境色，也称条件色，指物体在不同光源与环境下所呈现的色彩变化。苹果的色彩受到黄色桌子的影响．就是环境色的作用。
篆刻是书法与雕刻相结合的艺术。篆刻类别主要包括阴文和阳文，又称为()两种。
A.黑文和朱文B.白文和朱文C.黑文和红文D.白文和红文
A.黑文和朱文B.白文和朱文C.黑文和红文D.白文和红文
答案如下：
B
解析：篆刻一般分为阴文和阳文。阴文是刻制印章时把文字的笔画刻掉．钤盖在纸上的文字部分是白的，又称为“白文”。阳文就是刻制印章时把文字笔画及印章边栏以外的部分刻掉．钤盖在纸上凸显文字和边栏，又称为“朱文”。
B
解析：篆刻一般分为阴文和阳文。阴文是刻制印章时把文字的笔画刻掉．钤盖在纸上的文字部分是白的，又称为“白文”。阳文就是刻制印章时把文字笔画及印章边栏以外的部分刻掉．钤盖在纸上凸显文字和边栏，又称为“朱文”。
学习美术课程中，我们了解到了许多不同国家、不同文化、不同民族等人们创作的优秀绘画、雕塑作品，这体现了美术功能中的()。
A.审美功能B.愉悦功能C.教育功能D.认识功能
A.审美功能B.愉悦功能C.教育功能D.认识功能
答案如下：
D
解析：美术有三大功能：认识功能、教育功能和审美功能。认识功能是认识不同时代、不同国家、不同文化的人们生活习俗、精神面貌等。教育功能，指美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染和影响。审美功能即培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。
D
解析：美术有三大功能：认识功能、教育功能和审美功能。认识功能是认识不同时代、不同国家、不同文化的人们生活习俗、精神面貌等。教育功能，指美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染和影响。审美功能即培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。
简述董其昌的“南北宗沦”。
答案如下：
解析：董其昌是明代书画家，为“华亭画派”杰出代表，擅画山水。以佛家禅宗喻画，倡“南北宗论”。(1)董其昌以佛教禅宗分南北二宗为喻，推出了山水画的“南北宗论”，认为唐以后的山水画分水墨和青绿两种风格流派。强调前者是文人画的正宗，后者则是李家画的代表，进而崇南贬北，标榜文人画。(2)董其昌把佛教“北宗”的所谓“渐修”与南宗的所谓“顿悟”套用到绘画风格的内涵里去分析。认为文人画派的绘画有天赋。是“顿悟”的潜在灵感的体现，而属于北宗的工细画风是“渐修”的结果。(3)董其昌的观点在明后期至清代产生了很大的影响。虽然他对画史的概括并不完全符合历史实际，但提倡的美学观念产生了深远的影响——在将文人水墨画推向高峰的同时，也限制了中国绘画的多样性发展和创造。
解析：董其昌是明代书画家，为“华亭画派”杰出代表，擅画山水。以佛家禅宗喻画，倡“南北宗论”。(1)董其昌以佛教禅宗分南北二宗为喻，推出了山水画的“南北宗论”，认为唐以后的山水画分水墨和青绿两种风格流派。强调前者是文人画的正宗，后者则是李家画的代表，进而崇南贬北，标榜文人画。(2)董其昌把佛教“北宗”的所谓“渐修”与南宗的所谓“顿悟”套用到绘画风格的内涵里去分析。认为文人画派的绘画有天赋。是“顿悟”的潜在灵感的体现，而属于北宗的工细画风是“渐修”的结果。(3)董其昌的观点在明后期至清代产生了很大的影响。虽然他对画史的概括并不完全符合历史实际，但提倡的美学观念产生了深远的影响——在将文人水墨画推向高峰的同时，也限制了中国绘画的多样性发展和创造。
清初“四王”中，主张画作“熟不甜、生不涩、淡而厚、实而清”的画家是()。
A.王时敏B.王鉴C.王翚D.王原祁
A.王时敏B.王鉴C.王翚D.王原祁
答案如下：
D
解析：王原祁与王时敏、王鉴、王晕合称清初“四王”，王原祁主张好画当在不生不熟之间。自出心裁，不受古法拘束，“熟不甜、生不涩、淡而厚、实而清”，书卷之气盎然纸墨外。
D
解析：王原祁与王时敏、王鉴、王晕合称清初“四王”，王原祁主张好画当在不生不熟之间。自出心裁，不受古法拘束，“熟不甜、生不涩、淡而厚、实而清”，书卷之气盎然纸墨外。
在直观或思考的基础上对美术作品的价值、意义、艺术成就等进行评论和判断称作()。
A.美术表现B.美术创作C.美术批评D.美术行为
A.美术表现B.美术创作C.美术批评D.美术行为
答案如下：
C
解析：美术批评是在直观或思考的基础上对美术作品的价值、意义、艺术成就等进行评论和判断。
C
解析：美术批评是在直观或思考的基础上对美术作品的价值、意义、艺术成就等进行评论和判断。
美术课程不仅要重视学生的个性与创新精神的培养，也要重视()。
A.实践能力的培养B.绘画潜能的培养C.合作能力的培养D.理论知识的培养
A.实践能力的培养B.绘画潜能的培养C.合作能力的培养D.理论知识的培养
答案如下：
A
解析：美术课程要特别重视对学生个性和创薪精神的培养，采取多种形式训练学生思维的灵活性、发散性和独特性；要把创新精神与实践能力的培养结合起来，在实践中培养学生的综合学习能力、探究能力和解决问题的能力。
A
解析：美术课程要特别重视对学生个性和创薪精神的培养，采取多种形式训练学生思维的灵活性、发散性和独特性；要把创新精神与实践能力的培养结合起来，在实践中培养学生的综合学习能力、探究能力和解决问题的能力。
()是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。
A.环境教育B.历史教育C.艺术教育D.科学教育
A.环境教育B.历史教育C.艺术教育D.科学教育
答案如下：
C
解析：艺术教育是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。
C
解析：艺术教育是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。
案例：崔老师在教授《宛自天开——古代园林》一课时，课前提出了一些问题引导学生思考，同时把学生分为两组分别去搜集皇家园林和私家园林相关的资料、图片。课上,两组学生展示自己课前搜集的资料，让小组代表分别讲解自己对资料的认识和理解，然后组织学生进行交流和讨论。讨论结束后，老师进行总结，对一些不明确的知识进行点拨。最后让两组同学进行辩论赛，对皇家园林和私家园林的重要性进行辩论。下课之前，崔老师布置了一个作业，让学生们课后去探寻一下当地的古代园林有哪些。用本节课学习到的知识去欣赏感受这些历史留下来的珍贵建筑。学生纷纷表示通过这一堂课受益良多，对中国的古代园林有了更深的理解。请根据材料回答问题：(1)本节课崔老师主要用了哪些学习方式?(2)高中美术课程里组织辩论赛是否合适?
答案如下：
解析：(1)材料里，崔老师让学生课前搜集资料同时提出问题让学生思考，是让学生应用自主学习和探究式的学习方式：课程中学生们分组展示、讨论、辩论赛都是应用了合作学习的方式。(2)高中生认知水平和理解力有很大提高、思维具有更高的抽象概括性、更愿意展示自己的认识和理解。因此在高中的美术课程中，组织辩论赛是合适的并且，并且起到了良好作用。一方面，辩论赛符合高中生的能力水平，可以激发学生参与教学的积极性和兴趣，发挥学习的主动性；另一方面辩论赛是对学生所学知识的一种展示和巩固。通过辩论赛可以很好地加深学生对知识的理解，加强教学效果，同时也有利于增加学生的自信心。
解析：(1)材料里，崔老师让学生课前搜集资料同时提出问题让学生思考，是让学生应用自主学习和探究式的学习方式：课程中学生们分组展示、讨论、辩论赛都是应用了合作学习的方式。(2)高中生认知水平和理解力有很大提高、思维具有更高的抽象概括性、更愿意展示自己的认识和理解。因此在高中的美术课程中，组织辩论赛是合适的并且，并且起到了良好作用。一方面，辩论赛符合高中生的能力水平，可以激发学生参与教学的积极性和兴趣，发挥学习的主动性；另一方面辩论赛是对学生所学知识的一种展示和巩固。通过辩论赛可以很好地加深学生对知识的理解，加强教学效果，同时也有利于增加学生的自信心。
美术创作原则“外师造化，中得心源”是()提出的。
A.王洽B.张璪C.王维D.张彦远
A.王洽B.张璪C.王维D.张彦远
答案如下：
B
解析：“外师造化，中得心源”是唐代画家张璨所提出的艺术创作理论。是中国美学史上“师造化”理论的代表性言论。
B
解析：“外师造化，中得心源”是唐代画家张璨所提出的艺术创作理论。是中国美学史上“师造化”理论的代表性言论。
强调以书法用笔入画的画家是()。
A.钟繇B.黄公望C.赵孟頫D.柳公权
A.钟繇B.黄公望C.赵孟頫D.柳公权
答案如下：
C
解析：赵孟頫的绘画继承前代传统，博采众家之长，自成面貌。赵孟頫主张作画要有“古意”，倡导。书画同源”．强调以书法用笔入画。
C
解析：赵孟頫的绘画继承前代传统，博采众家之长，自成面貌。赵孟頫主张作画要有“古意”，倡导。书画同源”．强调以书法用笔入画。
按照评价主体的不同，可将教学评价分为()与外部评价。
A.诊断性评价B.形成性评价C.定量性评价D.自我评价
A.诊断性评价B.形成性评价C.定量性评价D.自我评价
答案如下：
D
解析：按照评价的主体的不同，将教学评价分为自我评价与外部评价。按评价的功能的不同，将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。按照评价的性质的不同，将教学评价分为定性评价与定量评价。
D
解析：按照评价的主体的不同，将教学评价分为自我评价与外部评价。按评价的功能的不同，将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。按照评价的性质的不同，将教学评价分为定性评价与定量评价。
宋代米芾、米友仁父子所创的“米氏云山”又称作()。
A.米家山水B.米点山水C.米氏山水D.米家云山
A.米家山水B.米点山水C.米氏山水D.米家云山
答案如下：
B
解析：“米氏云山”是宋代书画家米芾及其长子米友仁开创的一种画派。又称“米点山水”。
B
解析：“米氏云山”是宋代书画家米芾及其长子米友仁开创的一种画派。又称“米点山水”。
案例：以下是高中美术的艺术鉴赏模块的教学片段：在高中美术《巨人辈出——文艺复兴》一课中：(1)任老师播放电影《达·芬奇密码》，其中对《最后的晚餐》的视频片段进行分析，用作课程导入。(2)在深入分析这篇课文的时候，采用提问的方式来让学生们认识文艺复兴时期的背景，了解作者。(3)任老师对名画《蒙娜丽莎》进行分析，在分析的过程中一些学生也发表了自己对《蒙娜丽莎》的看法，还对空气透视法有自己独到的见解。并且尝试运用明暗关系、透视、线条、色彩等来分析文艺复兴时的作品。(4)任老师和学生们自主组织建立了一个美术兴趣小组，学生们平时收集一些名画作品和其作者生平故事，定期举办分享会。并通过互联网进行交流，在网上就能完成讨论和学习。结合《普通高中美术课程标准(实验)》教学建议，分析该教师的教学过程。
答案如下：
解析：(1)美术注重创设情境。在上课中老师用电影片段《达·芬奇密码》的方式进行创设情境导入课堂，提高了学生的学习兴趣，促使学生积极学习。(2)美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。材料中任老师用视频的方式进行导入，让学生们对《蒙娜丽莎》进行分析，体现了这一点。(3)在普通高中美术教学的全过程中，要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。材料中学生们对《蒙娜丽莎》进行理解，能够运用空气透视法、明暗关系、透视、线条、色彩等专业术语来对作品进行分析。(4)美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解。材料中学生们对《蒙娜丽莎》中的空气透视法发表一些独特的讲解和看法。(5)教师应该利用计算机和互联网展开美术教学。材料中学生和老师收集一些网上的资料和作者背景进行网上交流能够体现到。(6)老师应该鼓励学生和帮助学生组织和建立美术社团，指导学生开展各种美术活动，增强学生的实践能力，增添校园文化氛围。材料中老师和学生一起建立美术兴趣小组，进行网上学习。
解析：(1)美术注重创设情境。在上课中老师用电影片段《达·芬奇密码》的方式进行创设情境导入课堂，提高了学生的学习兴趣，促使学生积极学习。(2)美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。材料中任老师用视频的方式进行导入，让学生们对《蒙娜丽莎》进行分析，体现了这一点。(3)在普通高中美术教学的全过程中，要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。材料中学生们对《蒙娜丽莎》进行理解，能够运用空气透视法、明暗关系、透视、线条、色彩等专业术语来对作品进行分析。(4)美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解。材料中学生们对《蒙娜丽莎》中的空气透视法发表一些独特的讲解和看法。(5)教师应该利用计算机和互联网展开美术教学。材料中学生和老师收集一些网上的资料和作者背景进行网上交流能够体现到。(6)老师应该鼓励学生和帮助学生组织和建立美术社团，指导学生开展各种美术活动，增强学生的实践能力，增添校园文化氛围。材料中老师和学生一起建立美术兴趣小组，进行网上学习。
素描一般有三大面五大调，图2所指出的是五大调中的()。
A.高光B.中间调子C.明暗交界线D.反光
A.高光B.中间调子C.明暗交界线D.反光
答案如下：
C
解析：素描中五大调包含高光、中间调子、明暗交界线、反光和投影。图中指出的是明暗交界线：
C
解析：素描中五大调包含高光、中间调子、明暗交界线、反光和投影。图中指出的是明暗交界线：