在一节课中有多种教学内容，完成多种教学任务的音乐课称为()。、
A.综合课B.单一课C.多重课D.多样课
A.综合课B.单一课C.多重课D.多样课
下列哪一个音程的音数是27（ ）
A.倍增二度B.倍减五度C.减三度D.倍减四度
A.倍增二度B.倍减五度C.减三度D.倍减四度
黄老师在学期音乐教学考评中，给成绩持中的小明附上评语：“小明同学能够听辨不同的体裁和形式，进步非常大。”这种评价方式是()。
A.自评B.互评C.定性述评D.定量测评
A.自评B.互评C.定性述评D.定量测评
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】中国民间舞蹈【教学对象】音乐与舞蹈模块的学生【教学内容】胶州秧歌【教学目标】1．通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。2．通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。3．通过对胶州秧歌基本的组合学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。【教学过程】1．导入教学（略）2．新课教学(1)学生观看胶州秧歌视频《春天》，然后讨论。①音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。②舞蹈动作的主要特点。③舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。(2)解读胶州秧歌定义。(3)分析、学跳胶州秧歌。①分析胶州秧歌体态、动作等特点。②学跳胶州秧歌基本动作。③教师进一步教授秧歌动作。(4)编创实践。以舞蹈《春天》的音乐作为素材，学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习应用“拆分重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。3．展示表演请各组选一名代表介绍自己小组舞蹈鳊创情况，教师点评，请舞蹈基础较好的一组同学展示表演。音乐课在热烈的表演中结束。
与巴赫同一年出生的另一位巴洛克时期的德国音乐家并著有作品《弥赛亚》的是()。
A.亨德尔B.斯卡拉蒂C.弗朗克D.贝多芬
A.亨德尔B.斯卡拉蒂C.弗朗克D.贝多芬
下谱例中的两个和弦连接属于()。
A.强进行B.弱进行C.根音四度上行D.平行八度上行
A.强进行B.弱进行C.根音四度上行D.平行八度上行
音乐教学设计的核心是确定（ ）
A.教学目标B.教学重点C.教学难点D.教学导入
A.教学目标B.教学重点C.教学难点D.教学导入
两个声部以八度音程的间隔同时上行称为()。
A.隐伏八度B.平行八度C.反向八度D.同向八度
A.隐伏八度B.平行八度C.反向八度D.同向八度
在高中音乐鉴赏课《中国少数民族音乐》的课堂上，教师播放了蒙古族、藏族、维吾尔族、壮族等少数民族的音乐片段让学生聆听感受，有学生突然提出：“老师，那同时期外国的音乐作品是什么样的风格特点呢?”教师没有直面该生提出的问题，只是说：“你们把课本上内容掌握清楚就行了。”请问，该教师上述行为违背了《普通高中音乐课程标准(实验)》中课程理念的哪一条?()
A.以音乐审美为核心，培养兴趣爱好B.面向全体学生，注重个性发展C.重视音乐实践，增强创造意识D.弘扬民族音乐，理解多元文化
A.以音乐审美为核心，培养兴趣爱好B.面向全体学生，注重个性发展C.重视音乐实践，增强创造意识D.弘扬民族音乐，理解多元文化
首创了返始咏叹调的是()。
A.亨德尔B.A?斯卡拉蒂C.弗朗克D.萨拉萨蒂
A.亨德尔B.A?斯卡拉蒂C.弗朗克D.萨拉萨蒂