案例：《与民族共命运——木刻与漫画》一课的导入如下：出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。问题：本节课的导人方法有什么优点设置导入方法时需要注意哪些问题
下列选项中，适合学生书法技能的学习教学方法是（ ）。
A．讲授B．讨论C．观摩D．演示
A．讲授B．讨论C．观摩D．演示
王老师在上初二《西湖的美景》一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”，在同学们陶醉于西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗”带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，特别介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来”。问题：(1)谈谈该老师在介绍水彩画之前引用课外知识进行教学是否恰当(2)请结合美术新课程的基本理念．谈谈该老师是如何激发学生学习兴趣(3)谈谈王老师这节课的缺点是什么并给出改进建议。
列举三种常用美术教学方法,并举例说明。
如图4,该画面中左五站立的人物是（）。图4波提切利《春》
A.雅典娜B.维纳斯C.花神D.乐神
A.雅典娜B.维纳斯C.花神D.乐神
何老师在上学画中国画一课时，先是引导学生自己评价作品，之后请其他同学进行评价，最后教师对本次课程表现进行评价，这一评价方式是（ ）。
A．多主体评价B．自我评价C．他人评价D．总结评价
A．多主体评价B．自我评价C．他人评价D．总结评价
被历代民间画工和士大夫誉为“祖师”和“画圣”的唐代画家是（ ）。
A.阎立本B.张择端C.吴道子D.展子虔
A.阎立本B.张择端C.吴道子D.展子虔
李思训的山水画作品格局宏伟、堂皇华丽，确立了“青绿金碧”一派的风格面貌，但传说唯有（ ）是他的真迹。
A.《游春图》B.《江帆楼阁图》C.《明皇幸蜀图》D.《江山霁雪图》
A.《游春图》B.《江帆楼阁图》C.《明皇幸蜀图》D.《江山霁雪图》
简述你知道的美术教学评价方法。(至少4个)
夏老师在讲授海报设计一课时，讲解完制作过程后，学生开始拿出材料和工具设计海报，该老师运用美术课堂巩固的方法是（ ）。
A．练习法B．提问法C．竞赛法D．情境法
A．练习法B．提问法C．竞赛法D．情境法
新课标对美术的评价体系提出弱化评价的甄别与选拔功能，强化（ ）。
A．集体评价方式发展民主意识及积极参与意识B．评价的诊断、发展功能及内在的激励作用C．双向评价方式，学习与人合作。提高学习质量D．单向评价，发挥自主能力，促进创意能力
A．集体评价方式发展民主意识及积极参与意识B．评价的诊断、发展功能及内在的激励作用C．双向评价方式，学习与人合作。提高学习质量D．单向评价，发挥自主能力，促进创意能力
下列选项中，不属于“书法·篆刻”系列中成就标准的是（ ）。
A．积极参与书法与篆刻活动B．识别五种以上的书体或篆刻的风格特征C．创作两件以上的书法或篆刻作品D．了解我国书法发展的基本轨迹
A．积极参与书法与篆刻活动B．识别五种以上的书体或篆刻的风格特征C．创作两件以上的书法或篆刻作品D．了解我国书法发展的基本轨迹
《义务教育美术课程标准(2011年版)》中强调美术教学评价的目的是（ ）。
A.甄别与选拔B.选拔与促进C.发展与促进D.反思与学习
A.甄别与选拔B.选拔与促进C.发展与促进D.反思与学习
下列选项中，不属于以传递信息为主的教学方法是（ ）。
A．讲授法B．提问法C．比较法D．讨论法
A．讲授法B．提问法C．比较法D．讨论法
陶老师要求学生在1课时内用秸秆制作建筑模型，并组合成一个主题社区，下列选项中，较为合适的教学组织方式是（ ）
A.个人独立完成B.班级集体完成C.年级合作完成D.同桌协作完成
A.个人独立完成B.班级集体完成C.年级合作完成D.同桌协作完成