案例：教师与学生的关系问题是每一位致力于课堂教学改革的老师首先考虑的问题，我也在这方面作了一些尝试，“跟着学生走”就是我的一些体会。有一天，我请同学把高高的讲台搬走，换上了课桌，再搬来了张椅子坐下来，新的一课就这样开始了。我请同学把课本翻到《外国现代绘画》部分，那是一个新的内容，我的要求是：学生先看几分钟书，再把自己不理解的问题提出来讨论。五分钟后，一位同学勇敢地站了起来提出了一个带有普遍性的问题：“我实在看不懂梵.高的作品。”我预先准备了一段录像《梵·高的追求》，录像放完后.给学生提出了一个问题：“梵·高讲艺术家总是用作品来说话，那么梵高用作品对我们讲了些什么”一名学生感慨地说：“我从画中看到了梵·高是热爱生活的，他是用生命在作画。”接着，有同学提出不理解超现实主义的作品。我简单地讲述了弗洛伊德的潜意识理论，并向学生推荐了一本书《梦的解析》。有同学不理解蒙德里安的《百老汇的爵士乐》，我就放爵士乐《“枫叶”拉格泰姆》给学生听，再请同学来讲讲自己的感受。我的课已不再有完整的教案了，最多的是一些粗略的构想。我开始抱着一大堆资料上课，对学生提出的问题并不给予解答，先是讨论，再请同学来解答。事实上，大部分问题通过学生的讨论是能解决的，学生感到了群体的智慧是巨大的。我在资料的收集上花了大量的时间，想象着学生可能提出什么问题，学生需要哪些帮助，而对课怎么上，采用什么方法上，怎样过渡考虑得少了。课堂的走向，情境的发展操纵在学生的手中，随着有质量问题的提出，学生有见解的阐述，使得课堂向广度及深度发展。这里的教学似乎已没有了明确的目标，没有固定的模式，只有学生智慧与智慧的碰撞，只有问题的探究、知识的相互融通和思维的无限扩展……这样，每一堂课都变得无法预料，却充满着新奇。于是，每一次下课我和学生都盼望着下一节课的到来。当有些问题目前无法解决时，我们就一起把目光投向课外，投向未来。我们的课变得活泼了，笑声多了，掌声多了，老师“独唱”少了，师生“合唱”多了。课堂变成了师生共同讨论解决问题的场所，电教设备、教科书，甚至老师都成了学生的一种资源。问题：在新的教育情境中，美术教师需要改变什么
下列不符合当代美术课程的基本取向的是（ ）。
A．掌握精湛的美术技能B．具有创造力C．学习图像传达与交流的方法D．形成视觉文化的意识
A．掌握精湛的美术技能B．具有创造力C．学习图像传达与交流的方法D．形成视觉文化的意识
《义务教育美术课程标准(2011年版)》中强调要注重评价与教学的协调统一，尤其要加强()。
A.形成性评价B.自我评价C.教师评价D.表象评价
A.形成性评价B.自我评价C.教师评价D.表象评价
新课标中评价的整体性和综合性在学生美术活动中应体现在（ ）。
A．能力和态度B．记录和作业C．过程和结果D．情感和价值
A．能力和态度B．记录和作业C．过程和结果D．情感和价值
在“欣赏．评述”学习领域，下列选项不合适的做法是()。
A.对教学中所有作品都予以讲解B.对作品讲解同时关注鉴赏方法C.选择教科书中部分作品进行深度讲解D.适当增加教材以外的优秀作品进行讲解
A.对教学中所有作品都予以讲解B.对作品讲解同时关注鉴赏方法C.选择教科书中部分作品进行深度讲解D.适当增加教材以外的优秀作品进行讲解
下列各项中，（ ）不是美术作品形式的构成要素。
A．构图B．颜色C．情节D．尺寸
A．构图B．颜色C．情节D．尺寸
下列选项中，《普通高中美术课程标准(实验)》的课程的基本理念部分，未提及的是()。
A.专业性B.时代性C.基础性D.选择性
A.专业性B.时代性C.基础性D.选择性
关于教学实施的过程中应该注意的问题，下列表述不正确的是（ ）。
A．以教学目标为导向B．灵活调整教学环节C．抓住学生思维的火花．深入探究D．注重“尖子生”的培养
A．以教学目标为导向B．灵活调整教学环节C．抓住学生思维的火花．深入探究D．注重“尖子生”的培养
教材的设计和编写要依据美术课程总目标的要求，以阶段标准和（ ）为参考，确保教材设计的总体思路与《义务教育美术课程标准(2011年版)》的要求相吻合。
A．学生身心发展水平B．学生的基础水平C．当地的实际情况D．素质教育要求
A．学生身心发展水平B．学生的基础水平C．当地的实际情况D．素质教育要求
新课程理念认为，学生掌握知识的过程实质是一种（ ）。
A．探究的过程、选择的过程、创造的过程B．选择的过程、总结的过程、创造的过程C．探究的过程、总结的过程、创造的过程D．探究的过程、创造的过程、应用的过程
A．探究的过程、选择的过程、创造的过程B．选择的过程、总结的过程、创造的过程C．探究的过程、总结的过程、创造的过程D．探究的过程、创造的过程、应用的过程
阅读案例，回答问题。某老师在一堂音乐鉴赏课上讲解贝多芬的音乐作品。导入的时候让学生聆听了贝多芬的音乐作品《英雄交响曲》，有一位学生提出不好听、听不懂，于是老师向学生介绍了该作品的创作背景以及许多关于贝多芬的生平趣事和人物事迹等，学生听得很感兴趣。最后老师播放了一遍《命运交响曲》结束了本节课。问题：请你根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面教学案例进行分析，并简述你的观点。
造型艺术中最为自由的一种类型是（ ）。
A．绘画B．国画C．油画D．雕塑
A．绘画B．国画C．油画D．雕塑
按照评价主体的不同，可将教学评价分为（ ）与外部评价。
A．诊断性评价B．形成性评价C．定量性评价D．自我评价
A．诊断性评价B．形成性评价C．定量性评价D．自我评价
现代教学中最有代表性的教学模式是传授—接受模式和（ ）。
A．发现—解决模式B．问题—探讨模式C．问题—发现模式D．发现—探讨模式
A．发现—解决模式B．问题—探讨模式C．问题—发现模式D．发现—探讨模式
所示作品是南宋的山水画，其作者是（ ）。
A．李唐B．刘松年C．夏圭D．马远
A．李唐B．刘松年C．夏圭D．马远